课 题
每天诞生一次——周涛
第 1 课时
教
学
目
标
1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
预习课文。
课
堂
学
习
活
动
一、 导入。
二、 研读领会本文的思想内容。
1、 阅读课文，思考以下问题：
（1） 作者最想告诉我们这些读者的什么话？
（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？
2、 请同学朗读文章第一部分。
（1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。
提示：应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。
（2） 赏析“浑身充溢着力量和欲望——”一句。
提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。
3、 请同学朗读读文章的第二部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
问
题
情
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景
设
计
4、 请同学朗读读文章第四部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“接着我静默下来——”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
三、教师归纳。
板
书
设
计
每天诞 重诞生的具体感觉 珍惜时光
生一次
照应题目，珍惜重生的时光 放开手脚
作
业
设
计
继续读课文内容，了解课文内容。
教
学
反
思
课 题
每天诞生一次——周涛
第 2 课时
教
学
目
标
1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
学 生
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学 习 活 动 设 计
课前准备活动
1、 预习课文，了解内容。
2、 收集关于珍惜时间的名言警句。
课
堂
学
习
活
动
一、复习导入。交流珍惜时间的名言警句。
二、理解课文中的语句：
1、学生讨论说说“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感受。”的含义。
2、作者说诞生一次后自己最想做的事情是什么啊？
提示：想说话、回忆或是思考、仰望天空、唱歌
3、 阅读第五部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“无所顾忌[注: 顾：顾虑；忌：忌惮。没有什么顾虑、畏惧。]，酣畅淋漓[注: 酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。]”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。
4、 请同学朗读读第六部分。
提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。
三、学生在教师的带领下归纳写作特色。
1、新奇贴切的比喻，排比修辞的运用。
2、生动、形象的语言，增添了文章的美感。
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
问
题
情
景
设
计
问题探究：
本文语言生动形象，修辞手法的运用更增添了文章的美感，试举例说明。
比喻：如写思维的美感时说“像是一炉恰好的炭火那样，毫不费力地燃烧着，温暖着心灵。”
排比句：第17段，连用几个含“我”的排比句式，一气呵成[注: 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。]，增强了文章的气势。
板
书
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设
计
（其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉）
感悟 感受
唤醒
唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了
说话
说话是我生命存在的一个重要显示 仿佛从死亡线上追回
思维
我思故我在 思维很美
哭
敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓
作
业
设
计
一、 完成配套练习。
二、 将收集到的名言警句整理到词汇本上。
教
学
反
思
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