在山的那边

教学札记

教学目标：
    1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。    
    2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点:目标1
教学难点:目标2
教学过程：
一．布置预习·导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（     ）想   隐秘（     ）  凝（    ）成   喧（    ）腾   一瞬（    ）间
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示
例，仿写句子。
     例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
         海对山说，          ，        ，                  。
 
（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）
 
 
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
 
 
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
 
 
★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么
内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
    第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。
 
 
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你
也不例外，请用一句话大胆地写出来。
 
 
二．指导学习·研讨

 
教学札记
1．导入（由预习．导学导入  ），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄[注: 筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。]的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌[注: 引：拉长；吭：嗓子，喉咙。放开嗓子大声歌唱。]的歌唱家？慷慨激昂[注: 精神振奋，情绪激昂，充满正气。]的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ 各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]，各抒己梦 
王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。
 
⑵读后讨论：
★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
  讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
 
★ “爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？               
   (只有不怕困难，才能实现人生理想)
 
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
 
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
 
⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望[注: 表示原来的希望完全落空。]，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想[注: 痴心：沉迷于某人或某事的心思；妄想：荒诞的打算。一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。]，脸色铁青。运用的是拟人手法。
 

 
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⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
 
 ⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
 
⑹ “当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
 
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
 
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
  讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂[注: 多比喻前程的远大或事业的伟大。]的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋
 
 
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
    [点拨]不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。   
 
小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠[注: 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。]，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。
 
三．巩固·延伸
    1．检查“读一读，写一写”内容。
    2．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

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