【教学目标】
    1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
    2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
    3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
【教学重难点】：
     1整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握写动物的写作技巧。
     2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【教学时数】：1课时
教学过程  第一课时
一、检查预习
1、自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。
2、字词学习：给加点字注音，并解释这个词
收敛（   ）        聒聒（   ）         宽恕（   ）     
二、课堂研讨
1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
 
 
 
 
 
2、蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？
 
 
 
3、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
 
 
三、研讨展示，互动交流
四、教师小结、拓展延伸
一、预习导学
1、自由朗读课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。
2、字词学习，给加点字注音，并解释这个词
卑（   ）微                一丝不苟[注: 苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。]（   ）           
二、课堂研讨
1、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？
 
 
2、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？
 
 
3、父亲结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？
 
 
4、对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？
 
 
 
 
 
三、研讨成果展示，互动交流
四、教师小结、拓展延伸
学了这两篇课文后，你应该怎样学习呢？用《钢铁是怎样炼成的》主要公的一句名言来回答：            

练习说明
一作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法，同时引导深入理解课文内容和表现的主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
二联系上下文，体会下列语句的深刻意蕴。
1．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
2．在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”
本题旨在通过对语句的揣摩，更深入地理解作者的思想情感。
1．此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及[注: 在自己力量的限度内所能做到的。]地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2．作者并不希望建立叱咤风云[注: 叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。]的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
三对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。
本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读，在对比中深化对课文的理解。
相同之处：
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。