“表达•交流”综合实践
论题与论点
【教学目标】
1、通过小型辩论的模拟实践，进一步直观地了解议论文基本知识及其运用。
2、训练运用知识的能力、表达能力。
【教学重点、难点】
重点：了解议论文的基本知识与要求，并能有初步运用的能力。
难点：议论文基本知识的灵活运用。
【媒体准备】
1、用powerpoint制作的有关活动流程的课件。注意封面制作的修饰。
2、用word制作以下内容：a、《论题与论点》中的有关知识；b、学生辩论时所需要的基本材料；c、情景短剧中的文字材料。
【课时安排】
1课时。本节课的课型为活动课，由两个基本部分构成：知识竞赛与小型辩论。知识竞赛目的是检测并普及“论点及论题”的基本知识；小型辩论赛的题目为“狗拿耗子是多管闲事吗？”，分为正反两方进行辩论。
【预习要求】
1、全班分为两组，并以组为单位进行活动准备。准备的材料包括：
（1）《论题与论点》中的有关知识点的学习、归纳以及落实。
（2）组织辩论人员，准备辩论赛的相关材料。
2、教师指定几位同学进行另外的准备工作。具体包括：
（1）小情景的表演。
（2）主持人、评委及计分员的分工与训练。
【教学过程】
一、导入新课。
〖参考方案〗角度：从与课堂知识相关的情景短剧入手设计导语。
《打架之后》
人物：初一学生小小、他的爸爸。
地点：家里。
情景：家里客厅。
爸爸坐在家里客厅的沙发上，表情严肃。就像是电视里的天气预报“本市今天天气晴转阴，傍晚时候有雷阵雨……”
（小小郁闷地走进来，表情跟他的书包一样都是倾斜耷拉着的。）
爸爸：站住！
小小：（站住，垂着头，但不说话）
爸爸：（突然跳了起来，冲到小小面前）说，今天是怎么回事？怎么回事？你个小兔崽子，整天就让老师打电话告状！
小小：（还是站着，不说话，但把头抬起，微微咬着嘴唇）
爸爸：（愤怒）说啊，为什么把人给打了？
小小：（好像是愤怒反弹回去似的声调与表情）是他先打我的！你们为什么老是这样先责怪我！
爸爸：那是不是你先惹的人家啊？你不去惹他他干吗惹你！
小小：我什么时候惹他了？体育课上，小灏在我背后开玩笑地推了我一下，然后我就本能地将手往前面一个人身上推了一把，谁知他倒好，就把我给打了，我当然就还手了。他输了，就到班主任老师那儿去告了一状，说我打了他，神经病！
爸爸：那班主任为什么还说你呢？
小小：偏心呗！他是班长，我是个捣蛋鬼，差生，瞌睡虫！老师把我叫去，啥也不问，就劈头盖脸[注: 正对着头和脸盖下来。形容（打击、冲击、批评等）来势很猛。]地批起我来了，一句话也不让人说！
爸爸：活该，谁叫你平时表现不好！
小小：有像你们这么当大人的吗？当老师的吗？一个人在学习成绩上的不好就变成了一个耻辱的万能的标签，你们就只看这，也就只会这，无论什么事，都拿我们当嫌疑犯，都拿我们出气。你们没有基本的倾听耐心，也没有基本的弄清事情真相的能力吗？事情往往都那么简单，可你们谁听我的？
爸爸：（被小小的愤怒震惊了，但表情逐渐冷静）你说。
小小：就说今天这件事吧，我推了他之后，正想跟他说一声“对不起”，可他的拳头却比“对不起”跑着更快。那我当然也只好用拳头去回答拳头了！其实，他平常不也是一个爱打架爱偷懒的家伙吗？他经常欺负小同学，有时我就是因为看到一些小同学被他欺负得哭了才去教训他的。他还爱偷懒，没有集体荣誉感，不是每一次，但也有99次了，他劳动的时候都是看老师在不在，在的时候就假装表现良好，老师一转身，他就溜着比老师还快！哼，还班长呢！全仗着他的读书成绩好，全仗着老师对他的偏心眼儿！（说着说着，哭了）
爸爸：（表情转为沉静，沉默，默默扳过孩子的肩膀，然后语调沉肃地说）啊！孩子不哭了！也许是爸爸错了呢！至少你说的没错，我连听都没有听，我凭什么责怪你呢！来，孩子，我们坐着说，让我好好听听你，听听你的故事，你的心情，你的意见。然后，我们再一起想办法，好吗？
二、知识竞赛
主持人登场，进入知识竞赛的活动环节。
1.从这个情景小剧里找出小小的观点，以及他的论据。
（为了帮助学生回顾，可在电脑上将刚才情景剧的对白播映出来。哪一个组找出的论据越多则得分越高。）
2.请你为小小找出更多的论据支持他。
（同样，为他想出的合理论据越多越好，得分越高。）
3.主持人宣布进入下一个知识竞赛环节：《论题与论点》知识竞赛。
（知识竞赛内容用电脑播映出来，如果没有相应条件，也可以由主持人当场提问。）
（1）写好议论文，首先需要的是什么？
（2）对于论题来说，最重要的是什么？
（3）对于论点来说，最重要的是什么？
（4）中心论点所起的作用是什么？
（5）论点表达的基本要求是什么？
（6）批驳可以针对哪些内容进行？
（7）批驳时对论据的批驳有哪两种？
（8）议论的价值集中体现在哪两个方面？
（9）《椰子树与平等》一文中，作者的论点是什么？
〔学情预测〕这两个环节在活动形式上应该是很受学生欢迎的。一种枯燥的知识化变为一种生动的活动形式，知识也就在学生心中变得鲜活有力。知识有了学生的笑容与表情是一件很令人骄傲的事。相信，只要组织得好，这个环节的参与度是很好的。建议教师自己可以根据教学内容多编设一些更好更新的知识题。
三、辩论赛。
主持人宣布进入辩论赛环节，宣布辩论赛的基本要求。
辩论赛题目：狗捉耗子是多管闲事吗？
〔学情预测〕考虑到学生在辩论赛上的活动能力都处于较简单的水平层面，我们的教学重点又放在“学生对于议论知识的了解与简单运用”上，因此，在辩论指导上，教师注意把握学生论点与论据的统一，论据的角度与充分性上。
【参考】反方的辩论思路（示例）
观点：狗捉耗子不是多管闲事
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论据：
（1）就“狗”论“狗”层面上的思考：a.狗有机会捉b.狗有能力捉c.狗有职责捉d.耗子害处大，需要捉。
（2）就“狗”论“社会”层面上的思考：a.“狗”象征着维护社会正义秩序的力量，而耗子却正相反。b.“狗”捉“耗子”不仅是公民的基本职责，而是也是社会的健康的精神引导。
四、作业布置。
1.运用活动课所学知识，写一篇议论文。
2.预习新课。
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