《春》学案设计

泗交初中     郑海龙      2010-3-18

课前寄语：

春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“叮咚、叮咚”，它就像大自然的神奇歌

手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 

学习目标：

1、  了解作者。

2、  有感情地诵读课文，体会作者感情。

3、  整体感知课文。

理解课文中美丽的春色，学习作者描写景物的方法。温馨提示：

1）、 先自主完成每个小题。

2）、每个小题都做完后，小组交流讨论，把解决不了的问题写在黑板上。

3）、到黑板上寻找哪组同学已经解决，向他们学习，互帮互学。

4）、通过小组帮助能理解的就把黑板上的擦掉，不能理解的继续放在黑板上。

5）、对自己要有信心，老师是你最坚强的后盾，老师会和你一起解决“拦路虎”。

导学设计：

一、走近作者。

    朱自清(1898-1948),原名       ，字       ，号        ，现代著名的        、       、       、          。我们在上学期学过他的《         》。

二、春天在我心中，我要大声读出来。（美文要美读。）

  1、走进春天，感受春天，朱自清道出了我们的心声，让我们一起来感受春天的情怀吧！请认真听示范诵读，体会作者的写作情感。

2、比一比，赛一赛，看哪一组读的好。

 （每个小组推选一个同学，选一句话或几句话，看看哪个小组读得最形象。

三、与作者一起寻找春天的足迹，多角度欣赏春天。

  （一）、听完诵读后，你认为作者在文中对“春”表现出的感情是什么？

                                                                

（二）、1、全文的写作思路为________ 春、________春、________春。

2、第二自然段的文字抓住了春____、春______  、春_____ 的特点，勾画出春景轮廓，为后文具体描绘五幅图创设了广阔的背景。

      3、为了表现自己的心情,作者用他那生花的笔，为我们描绘了五副美妙的画卷。这五幅图为：春草图、________、________、________、________。

（仿照第一幅图的格式，写出后面几幅图的名称来。）

4、课文最后三段的关系是什么？好在哪里？

                                                                    

                                                                  

（三）感受作者的写作特色

1、作者写春天，除了通常采用的视觉形象（眼睛看）外，还调动了多种感官功能，到文中自己的找找，并说说这样写的好处是什么？（感官包括视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉。）

视觉：                                                           

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味觉：                                                            

嗅觉：                                                           

触觉：                                                            

听觉：                                                           

2、文中运用的修辞方法有：

________________________________________________________________。

3、除了老师的提示外，你认为作者在写作时还有哪些优点值得学习？

                                                            

四、巩固提升：

1、阅读课文第三段，回答下面问题。

   作者在文中首写春草。先写春草色彩绿得可爱，后写春草带给人们的欢乐。________则表现出春草生命力之旺盛。________、________，两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草的鲜嫩清新的姿态；                         

又可见其蔓延得何等迅速。这是直接描写百草竟发的场景。从人的感受角度写的有__________________________________________。这样，春草沾上了人情，更是出落得生意盎然了。

2、阅读课文四段，回答下面问题。

            ，          用拟人化的手法写出了果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红[注: 形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。]。          、          、        写出了果花的艳丽，众花还以其特有的色香，吸引了无数的蜜蜂和蝴蝶。一个“     ”字形象地从侧面衬托出各种花的香味四溢。“             ”则是作者用儿童的语气写出了野花的俏皮与可爱。

3、阅读课文五段，回答下面问题。

    这段文字主要从三个角度展开描写：一写春风拂面，“像母亲的手抚摸着你”，这是________（哪个感官的感受？）感受；二写风送芳香，土气、草味、花香“都在微微润湿的空气里酝酿”，这是________的感受；三写风传乐声，鸟语、水声、笛韵交相应和，这是________的感受。大自然的风本是无形、无色、无味的，而作者通过自己的感官，把它写得形神兼备，捉摸得住了。作者于轻描淡抹之中，让我们看到许多充满诗意的画面。

   “牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”。这是很诗意的句子。这句话可能出自_________________________ 。也可能出自                  。

（填写古诗句子）

4、阅读课文六段，回答下面问题。

“雨是最寻常的，一下就是三两天。”写出了江南春雨之       。同时，作者有三个比喻

句        、        、          描摹出春雨的形态。傍晚时分，雨中的人与景融合在一

起，构成了一副江南春雨图，诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]尽显其中。

4、  阅读课文七段，回答下面问题。

在春天，花儿“        ”地开；人们为了迎春，也“      ”似的”走出家门。在春

天，花卉争荣，各不相让[注: 让：歉让。互不谦让、让步。]；人们“             ”，也以只争朝夕[注: 朝：早晨；夕：晚上；朝夕：形容时间短暂。比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。]的精神投入了工作。

春天，带给人们的不仅仅是满地的春色，还有那对未来美好生活的憧憬和希望！

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课后赠语：

春天，万物复苏。她像一个脚步轻轻的画家，一不留神，它已经把大地每一个角落都印

上了色彩。一年之计在于春[注: 要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]，快快行动起来吧！莫等闲，白了少年头。 

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