祁家河初中学案设计
科目：语文 年级：七 主备人：李雪剑 审阅人： 时间：
课 题 ： 《春》第一课时
学习目标：
掌握字词，体会形象，把握感情（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）
温馨提示：1、 充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容
2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑
学习重点：景物描写的方法
导学过程：
一、走进文本（借助工具书完成问题，看哪组又快又好）
1、文章的作者你了解多少呢?看看哪个填的准确又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口[注: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。]的名篇。
2、你能把下面的字词拼音写准确并准确的读出来吗？赶快行动吧，亲爱的同学们！
酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）
薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鸟巢（ ）
3、解释字词
欣欣然： 朗润：
吹面不寒杨柳风：
酝酿： 黄晕：
一年之计在于春[注: 要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]：
呼朋引伴：
花枝招展[注: 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。]：
卖弄： 抖擞：
二、自主合作，相互探究（自我完成后小组比赛，看谁做的最好）
1、数一数《春》这篇文章共有几段呢？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？可能的话请给这几幅图画配上相应的古诗吧！
2、朱自清的散文“《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌”。请用这样的句式来写几句。
《春》是
《春》是
3、《春》对春天的到来，表达了怎样的感觉？
三 巩固加深：
1．没有使用两种修辞方法的一句是[ ]
a．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
b．红的像火，粉的像霞，白的像雪
c．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2．课文中有两处引用，请你填写。
①“____ ____”不错的，像母亲的手抚摸着你。
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②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的____ ____。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除？理由___ _
。
四 课后反思：
这节课学完后你有什么感想？又有哪些收获？请写在下面吧，好吧？
祁家河初中学案设计
科目：语文 年级：七 主备人： 李雪剑 审阅人： 时间：
课 题 ： 《春》第二课时
温馨提示：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容
2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑
学习目标：
1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。
2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶美好的情操。
学习重点：写景的组织与安排
导学过程：
走进文本，整体感知
一、朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）
温馨提示：
1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫[注: 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]、轻重缓急[注: 指各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。]的美感。
二、课文写春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空填一字即可）
三、第一部分在全文中起什么作用？
四、第二部分作者主要描绘了 图、 图、 图、
图、 图等几幅图画。
合作探究，研读赏析
（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）
1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？
2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？
高低结合：
虚实结合：
色味结合：
3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从___ __觉、_____觉、_____觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。
风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？
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拓展阅读，巩固提升
1、作者抓住了春雨的什么特点来写？
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2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、 、
请默写下来：
春天像
春天像
春天像
3、本文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。（至少找两种哦！）
课后反思，促进发展
这节课学完后你又有什么感想？又有哪些收获？请写在下面，好吧？
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