巴东三峡
（第一课时）
教学目标：
1、掌握字词，有感情地朗读课文。
2、能理清文章线索和作者游踪。
3、领会作者抓住特点描写景物的特点，并感受作者的感受是怎样融入的。
教学重点：目标2、3
教学难点：目标3
教学设想：用二课时完成目标
教　　具：录音机、多媒体
教学过程：
导入新课
同学们，上学期我们曾随郦道元一起游过《三峡》，领略过三峡“重岩叠嶂，隐天蔽日”的奇险，以及“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的意境，我们也曾经从李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句中感受过三峡的水势湍急。今天，让我们再次跟随现代学者、作家翻译刘大杰先生一起浏览三峡，再次感受三峡的神奇魅力。
字词积累
1、学生读课文，标出文中的生字词，自查处理。
2、字词检测。
整体感知
教师范读课文
生划出表示作者游踪以及作者心情的语句（总体感受）
合作探究，深入理解
1、作者逆江面游，沿途经过的西陵峡、巫峡、瞿塘峡，请将描写山水和作者心情的语句勾画出来，并说出每座峡各自的特点是什么？
2、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把它们与景物描写融为一体。请分析这些诗、谚、典故在文中起什么作用？


小结
内容总结：
1、作者逆江而游，所写巴东三峡虽是险字当头，但各有特色。
方法归纳：
2、作者抓住游踪，逆流依次观光，细致描写了所见所感，特别是引用了诗、谚、典故等，与景物描写融为一体。
作业拓展
1、清晨，你走进我们的校园，有见有感，请介绍校园。
2、请用上诗、谚、典故或当地人的一些说法介绍你见过的某一处风景名胜。







巴东三峡
（第二课时）
教学目标：
1、能区别游记和山水记叙文的不同。
2、揣摩语言，口味情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
3、体会如何抓住特点写景，并如何情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]，仿写一篇游记。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
教学设想：以读促写，以写悟读
教　　具：投影仪
导入新课
齐背诵郦道元《三峡》导入。
比较阅读
1、本文和《三峡》比较有什么不同？
2、本文在写三个峡段时重点写了每段的哪些地方？怎样写的？运用了哪些表达方式和修辞手法？好处是什么？
学生讨论，教师参与并提示。
3、找出文中流露作者心情的句子，体会作者的思想感情。
拓展延伸
1、最喜欢的是本文的什么地方？谈谈你的看法。
2、你走过的地方，哪一处让你印象最深，请谈出来。
(以小组为单位，先组内说，再代表说。)
读写链接
1、你能将你记忆最深的那一处地方写出来吗？
（先讨论如何写。师提示：模仿课文从结构、表达方式、修辞手法、内容等自己考虑。）
2、以课本为例子，修改自己写的短文，从句子、结构、内容、表达方式、修辞的运用等方面修改。
3、比较改后的文章与原稿，谈出心得体会。
4、小结
a、小结内容：
本文记叙了作者经过三峡的所见所感，描绘了无比雄伟奇丽的自然景色，表达了自己对祖国大好河山[注: 河山：国土。无限美好的祖国大地。]的热爱之情。
b、小结方法：
抓住景物特点介绍，详略得当。
c、能根据自己游踪，有序、层次井然。
d、恰当运用了古诗、谚、典故，渲染气氛，画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]。
作业
新教案第6页第2、3题

 

吴愈