《周庄水韵》课堂实录（一等奖）
执教：冉习呤     整理：冉习呤  孙玉
授课班级：仁沙中学八年级一班        人数：72人         共分9个学习团队
第一课时
[上课音乐响起，师面容渐笑，生也渐笑。]
师：我们班有秘密。
[生愕然。]
师：我们班有秘密。想不想不知道？
[生再愕然。]
师：参加 “我的祖国”县级演讲比赛获得第一名的是——
生：冯于娟。
师：每天大课间活动站在主席台上引领全校师生同呼仁中口号的主持人是——
生：传南吉！
师：不得了！[竖大拇指]咱们班真是卧虎——
生：藏龙！
师：应该是“卧龙藏凤”。
[生与听课教师恍然而笑：这也是秘密？]
师：今天，我想在我们这个“卧龙藏凤”的班里实现两个愿望。可以吗？
生：可以。
师：一，用我最小的声音，领出大家最响亮的声音，可以吗？
生：可以。
师：那我试一下。试之前，我先声明，我是不玩扑克牌的。我抽到第几学习团队，你们就大声地说：我们在！[右手从裤兜里摸出一张扑克，红二]


第二学习团队：我们在！
[师再摸，红a，学生未能反映过来。师用手笼耳，作倾听状，学生笑，第一学习团队顿时反映过来，]生齐呼：我们在！
师：太好了。第二个愿望，我做最少的事，你们要做最多的事，愿意？
生：愿意。
师：无私！真是无私。那好，接下来，就让大家做事了。
 [分发文本，看哪一列的同学分发得最快。很快，分发完毕]
师：拿到一篇文章，首先要怎样？
生：读。
师：非常好。今天要大家大声地朗读。而且边读边要圈、点、勾、画和批注。
[师巡视，依次到每个学习团队指点。]
师：现在你们在团队内相互看一看，你看看别人读出了什么？并且从队友那里获得的东西，书写到自己的的文本上，这样，采他山之玉，是你今天的收获之一。
[各个学习团队的队员都不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]地站了起来，拿过队友的文本在看，在读，还有在誊写。]
师：现在，你回头看一看，你文本上有没有多了一东西，是不是有了一定的收获了？
生：有收获。
师：太好了。这些初读出来的东西是我教给你们的吗？
生：不是。
师：太好了，自己就能读出这么多的东西。大家读书习惯很棒，所有这一切其实都是因为我们自己的脑瓜聪明和语文老师孙老师的功劳。感谢孙老师！
[生鼓掌，愉快而笑。]
师：凡事预则立[注: 指无论做什么事，事前有准备就会成功，没有准备就要失败。]，不预则——
生：废！
师：不错，这句话都知道啊。没有目标的课堂是只破渔船，有目标的课堂则是破浪前行的航空母舰！所以今天大家接下来还要知道今天我们这一堂课的目标是什么？[边说边从讲台下拿出事先分好的九叠学案，分发给各列的第一个学习团队，传下去。]
师：传一下，看哪一列的三个学习团队最先拿到。[学生顿时加快速度，很快学案分发完毕。]在哪里能知道我们今天的目标呢？请你们学习团队的队长告诉大家第一个目标是什么？
[有几个学习团队的队长站起来，在念第一目标。]
师：不错，第二学习团队在行动。第四学习团队在行动。第六团队我也看到了。
[学生一听一看别的学习团队动起来了，马上开始念出了第一个学习目标。有队长单念的，有队友齐读的。]
师：知道了第一个目标是什么了，那接下来该怎么做？各学习团队队长告诉你的队友们。
[学习团队队长在给队友分配任务，各队友翻阅字词典，完成学案的第1、2小题。师队间巡视，边询问队友从队长那里得到的是什么任务。]
师：用怎样的方式完成的速度更快呢？请队长思考后告诉你的队友。我们先预计3分钟完成这件事。对，这个小团队分配了任务，非常好，就是这样，这点小事，完全可以从你的队友那里得到答案的。
师：好啦，我不得不打断还在交流的同学。有的同学已经走到下一步去了，很会主动学习呀，[师竖起大拇指]真棒！
师：接下来，我们要来看看，今天我们还要的第二件事是什么？
[话音刚落，已有学习团队开始念第二个学习目标了。]
师：这个学习团队是队长在给大家念。这个学习团队开始了。七团队、四团队也开始了。[一听老师这么评说，全班都一下子开始念第二个学习目标了。]
师：我们接下要做主要的事是什么呢？
生：学会欣赏并表达出写景散文中清新抒情的画面美。
师：嗯。那方法是什么呢？你知道在哪里可以找到方法提示吗？
生：目标链接。
[师默许，不再言语。其他同学也跟着读“目标链接”。]
师：看的时候想，哪些是重要的，该怎么办？你的笔在哪里呢？[没提笔的同学一听迅速拿起了笔。]有的同学的笔在动。哦，这个同学画了杠杠。这个同学打了圈。
[其他同学一听，都勾画起来。]
师：我们要在欣赏写景散文语言画面美方面作几个尝试？
生：四个。
师：由于时间关系，今天，我们只尝试其中两个：第一和第二个，大家用方框把它们圈起来。让队长带领大家读一读。
[生读。有一个读，队友听；有齐读的。]
师：那接下来，知道做什么吗？
生：知道。
[回答的同时，早有几个学习团队的同学站了起来，队长在给大家说怎么做。]
[有的学习团队在分配设计朗读，有的学习团队在商量欣赏哪一部分。]
[师巡视，边听同学的队内发言，边给学生做些提示，如欣赏去扣住关键的字词，如何让大家知道你扣住的是哪些词，怎么让别的同学知道，你的朗读要怎么来高计等。]
[下课铃响。师让生休息。但设计朗读，欣赏展示的准备还在继续。等到上课铃响，不见有生离开。]
 
第二课时
师：同学们，上课了。接下来，就是——
生齐说：交流展示的时刻！
[学生齐呼的时候,只见唰一下全班同学举起了手。更有人站了起来，把手举得高高。]
师：同学们，这让我很为难。请谁先说呢？谁都不能得罪呀。[生与听课老师笑。]
[师从裤兜里抽出一张扑克，红8]
师：第八学习团队在哪？[第八学习团队的队员迅速站了起来。]
第八学习团队的余浪说：请大家看着目标链接第二行，最后一个词是“用心”，所以体会文章的画面美，就应该用心领悟。那好，请大家闭上眼睛，我读，你们感受！
[欲读，师问]你需要music吗？[众人笑。]
余浪：当然，当然要。
[师转身点开音乐。然后，余浪同学在音乐《在水中央》的伴奏下，深情朗读了第四段倒数第二句，最后抓住“如诉如泣”等词赏析]说：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地描绘出了一清新而动人的画面！
[师还未来得及示意，只见有一个同学高举他们的小黑板，上书如下内容：
修辞   如泣如诉[注: 好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。]（拟人）
妙词   形容词：神秘  幽远   袅袅
动词： 回旋  裹
感受：凄凉、惬意、浪漫
 
接着李玲丽解说：虽然第八小组说得很好，但我们有信心超过他们。同学们请给我们组勇气吧！[响起了鼓励的掌声]“如泣如诉”，作者用了拟人的修辞手法，把水比作一个姑娘，正在低声向大地低语倾诉，带着淡淡的凄凉和缕缕柔情。下面请看形容词“神秘、幽远、袅袅”，这些形容词让我有很多体会。请问哪些同学对这些形容词也有感触呢？
罗娅媛抢先举手，回答道：我觉得“袅袅”这个词好，它不像雷声那么响亮威力直接，而是那么的轻柔悠扬婉转！[全班响起雷鸣般的掌声]
李玲丽接着说：下面看动词：回旋、裹，这两个词是何等惬意，何等浪漫，仿佛把我带入了这古老的周庄！
最后，李玲丽发出激情的邀请：“我们小组邀请全班同学一起朗读这优美的句子吧！”
[全班同学倾情朗读。]
师：我从你的话里知道了扣住宅区动词来欣赏，我写一下。[板书。]接着。
[第四学习团队的孙洁抢先站起来。]
孙洁：我们选择的句子：“圈里的垂柳……季节的生动。”妙词：挥舞、问好致意、 诉说。这三个词语是动词，运用了拟人的修辞手法，把垂柳比作纤手，就像我们与朋友久别重逢[注: 指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。]时她给你的一个微笑，一声祝福，传达了我们深切的友谊，亲切自然，这里也如此吧！写出了春的清新、惬意、亲切！给人以痛快之感，春美在骨里，春美在肉里！”
师：挺棒。我提议不用掌声，竖起大拇指，向他。[众生向他竖起大拇指，不由说：你真棒！笑]
师[伸手示意，满意地笑]:继续精彩！
[第二学习团队有同学站了起来。]我们小组在小黑板上展示了以下几个词：如泣如诉  妩媚 渗  重重叠叠
我们小组对这几个词是这样理解的。如诉如泣运用拟人的修辞手法细细地描写了周庄水深的豪迈，让人感觉凄凉；妩媚，拟人化，就像女子一样娇艳美丽；渗，运用“渗”字写出雪融化之慢；另外一个词，重重叠叠，运用叠词写出了水深的绿，使水深增加了缠绵，连续不断。
师：相当不错，只着一字，却说得如此生动。[掌声又情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]响起。]接着。
[不知什么时候，第三学习团队队长站了起来。]我们在小黑板上写了“肆无忌惮[注: 肆：放肆；忌：顾忌；惮：害怕。非常放肆，一点没有顾忌。]”这个词语，我们这组没有回答过问题的同学起来回答。经过推选，我们这组让余强同学来回答。
余强：同学们，你们有没有勾画“肆无忌惮”这个词语呢？
生齐答：勾了。
余强：你们从这个词语想到了什么吗？那我告诉你，我想到了在我童年时那种快乐自由，无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]，你们有没有想到？
其他生齐答：想到了。
余强[继续]：既然如此，那花香是不是和这水一样的呢？
其他同学齐呼：是，是的。
余强：这句话运用拟人的修辞手法写出了花香的流动、自由、快乐无忧无虑。同学们，你们说是不是？（提高嗓音问）
其他同学齐答：是！
余强：好，谢谢！我的回答结束了。[语毕，掌声情不自禁地响起。有生快乐地笑出了声。]
师：报告完了？[余强已坐下]你展示发言很有感染力，俨然一个唱歌的人气歌星。[笑]继续。
[第一学习团队有人站起来，一个高举小黑板，上书：飞 冲 划]陈思：我要欣赏的句子是：突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。同学们，这三个词是什么词？
生：动词。
陈思：对，是动词。荧火虫是飞上天的，烟花爆竹是冲上天的，它们彼此中空中划出一道道美丽的光线。我们大家联系上下文可以知道，爆竹花冲上天，荧火虫飞上天，在天空中划出一道道暗黄的光线，是多么的美丽！同时，这句话，运用了比喻的修辞手法，通过把天空中晶莹的光点比喻成荧火虫，让我们对它体会得更深，同时通过这句话把周庄的水和景色描绘得更美，更加具体、形象、生动。
师[惊讶状]：说得太棒了！那种美，如梦如诗，置身其中，似乎只可意会，不可——
生齐答：不可言传！
师：寥寥三个词，你读出的这种美是最震撼人心[注: 指某件事对人内心震动很大。]的。继续！
[语毕，第二学习团队的同学们“疯狂”举起手来。]
第二学习团队队长：我们首先让大家感受一下周强盛深情朗读。[师赶紧点开古曲《在水中央》，清亮的音乐声里，周强盛同学动情朗读。队员同时举起小黑板，上书：不慌不忙  斑斓  朦胧眩目]
李丹：同学们，我们选取的是“不慌不忙  斑斓  朦胧眩目”这几个词，它们表现出了江南周庄水乡朦胧，诗意的特点，使我们读来身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]。还有“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹…… ”这一句，形象、生动。大家想想，在水中，有一条悠闲的小船在水中飘荡着，各种人在船中玩牌、唱歌或跳着舞。天空中白云荡漾，鸟儿在天空中飞来飞去，多美呀！[陶醉状，笑]实在是太美了，美得不行了！
[生大笑。]
师：你是醉入周庄的画中了。继续。
[第五学习团队展示，小黑板工整地板书着四个词语：抚摸   仰望     渗     梦境 ]    
团队发言人冯于娟边做手势边激情地解说：我想解说的是“抚摸”和“仰望”两个词。我想问一下，你们有没有被你们的母亲抚摸过吗？
全班同学齐声回答：有！
冯于娟：既然我们都被母亲抚摸过，那么，那种温暖、惬意的感觉都体验过吧。文中的“抚摸”一词把没有生命的东西人格化，亲切无比，体现出周庄万物和谐共存的生态面容，人与人之间的隔膜无存，相互关心……下面有请我们组的罗娅媛队长为我们赏析下面的词。
师：趁这空当儿，我要告诉大家俩事儿：一，我也被我的母亲抚摸过。[生大笑]二，你选的这些词是什么词？
生：动词。
[师板书：动词]
罗娅媛：我赏析的是“渗”和“梦”，学习的物理之后，我对“渗”的理解更深刻了，渗是分子与分子之间由于存在缝隙，所以当内部的压强增高时，水分子便从缝隙中渗出来。文中这里用到了渗，让我体会到了融化的水迫不及待[注: 近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。]地钻出来的画面！
[稍停，罗娅媛提高嗓门儿]同学们，你们认为古代女子谁最美？
[众生七嘴八舌[注: 形容人多口杂。]]：西施、貂蝉、杨贵妃……
罗娅媛抽了一个同学李婷回答：我认为嫦娥最美。
罗娅媛：为什么呢？
李婷同学：因为她长得漂亮！
罗娅媛：我很赞同你的说法，但我想你这个理由是不全面的，我认为嫦娥的美在于她是一个传说，没人亲眼见过，所以，我们可以想象或在梦里见过，要有多美就有多美；而文中的梦境亦是如此。“梦境”是我们想象的，如果是噩梦那也有噩梦的美，因为是梦境，你想她有多美就有多美，想有怎样的美就有怎样的美。所以，梦境这个词，把我们带入了想象的如梦似幻的境地！让我们对周庄也特别神往。
师：你的“报告”完了？
[生笑]生：完了。（略羞涩）[掌声随之响起。]
[学生一个接一个站起来发言，争先恐后[注: 抢着向前，唯恐落后。]。]
师：同学们，我终于揪到一个发言的机会。我说两句话：一，我觉得我来你们仁中是多余的。瞧，你们能说会道[注: 形容很会讲话。]的。真棒！这可要感谢你们的语文孙老师教导有方哟。二，看这个情况这儿是没我的事儿了，我还是回我的江池吧。[转身欲走，生与听课老师俱笑。然后回身。]接下来，继续倾听精彩。
[唰，学生又齐举起了手，其中一女生还使劲跳了一下。]
师：好，就你，她还跳了一下，这样。[师学着她也跳一下]你这一跳还真起了作用。[生笑]
[那具女同学站起来，早有同学已高举起小黑板。小黑板的书写内容：] 
代表罗同丹：前面几个小组回答得各有特色，非常精彩；但大家知道有这样的俗话吧，“人外有人，天外有天”，“道高一尺，魔高一丈”，“好戏在后头”，你们认真欣赏吧，我们小组的发言一定我们小组选了“滴、淌、渗”这三个词语都是动词，看到这三个词，你们似乎想到了：屋檐下滴水不断，小溪的水悠闲地流淌，雪水融化沁入土层，这三个词用得十分准确，突出了雪融化时的动态美，同时也突出了周围景物的静态美，就好比我们学过的“霜落熊升树，林空鹿饮溪”！我的发言完毕，大家要是赞同的话，多给点掌声！
[掌声响起。]
师：很棒。大家看，刚才同学们的精彩发言其实抓住了哪些词？[看板书，边书写出“巧词妙字”]原来，我们可以这样来欣赏写景散文的语言画面美。今天，大家的欣赏让我们感受到了更多周庄的水韵之美。在课堂上，真正地是我做最少的事，你们——
生齐答：做最多的事！
师：真的很棒！不过，事儿都叫你们给做了。我来一趟仁中不容易，不给大家带点什么，我好像是交不了差的。有样东西，想不想看看？
生：想。[转身回讲台，点开视频“周庄水韵”。古曲《在水中央》响起，画面清新迷人，古筝音乐清脆，充满诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]，带众人进入了周庄美妙绝伦的江南周庄风景画之中。]
师：美吗？
生：美，太美了！
师：我已经跟你们的班主任冉老师说好了，明年春游就到周庄。[生笑]呵呵，争取吧。今天你知道怎么扣住巧词妙字来欣赏写景散文中的语言画面美了吗？
生：明白。
师：其实，我们上语文课学知识，有些东西要学进脑袋里 [指脑袋] ；有的东西要学进心里 [用掌抚胸] 。今天教给大家的就是要学进我们的——[抚胸引导]
生：心里！[也有说脑袋里的，生笑]
师：对。在你的生命中的某个时候，当你看到一片美丽的风景或一篇精美的文章，你会想起曾经有一个冉老师教你如何去欣赏它的美丽，[突然抬高音量]那你就是学会幸福了。
[稍停，合掌]师：今天我们一起学习欣赏散文的方法。接下来，我们就要学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，用我们学到的方法来欣赏另一篇文章。文章在哪里？[说话时，已有很多同学找到学案，在静心读扩读里的《四月芳菲醉》。]
[巡视，提示]师：不错，你能知道批注勾画了。
[测读阶段到了]师：接下来，我们又要来欣赏同学们的发言了。[众生又举手，不知叫谁好]时间关系，我随便叫一个。
 [铃声响起]师：（叹息）唉，今天我来仁中是一个多余，我没教大家，同学们已是如此棒了！三谢我们的语文老师吧！[生笑，掌声响起。]今天又是一个遗憾啊——还有很多同学有精彩的准备没有展示出来，就留在记忆里吧。佛说，前世五百次回眸，才换得今生同上一节课。[生笑]谢谢同学们！谢谢大家！同学们，向冉老师说再见吧。
生齐呼：冉老师再见！
[师挥手，生笑而鼓掌，课毕。 ]
                                                                                  2009年6月8日

 

吴愈