沪教版《绝版的周庄》教案
大连商业中专 苏晶珍
【教学目标】
知识目标：1.把握文章的感情基调。
2.理解作者感情产生的缘由。
能力目标：1.训练学生查找、搜寻、整理信息的能力。
2.学习换位思考的方法，根据所给的材料广泛地思考问题。
情感目标：理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情，对祖国的传统文化保持应有的态度。
【教学重点】
1.理解作者对周庄的情感，进而延伸到对传统文化的命运的思考。
2.品味语言，体会第二人称和比喻、拟人的修辞在文中的表达效果。
【教学难点】把握作者对“周庄未来”的忧患意识
【学时安排】2课时
第一课时
【学习要点】
1.学习、积累词语
2.从图片到文字，初步感受周庄的水乡神韵。
3.把握作者对周庄的情感。
4.弄清文章的结构
【思路设计】
对我们北方的学生而言，最好由周庄的图片引入，先初步给学生以水乡的印象，然后再进入文本的学习，从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]感受周庄的魅力。因其是一篇优美的抒情散文，散文是要在朗读中体会它的美与味，可以设计配乐朗读的环节，为学生创设进入学习的情境，进而把握作者的感情基调。
【方法设计】
1.播放歌曲《梦里水乡》，引入对现实中国第一水乡――周庄的学习。
2.教师先给学生一些周庄的图片（多媒体播放），并简单介绍周庄的位置与地位，激发学习的兴趣。
3.多媒体播放音乐，创设美的意境，教师先范读第一自然段，其他的部分由学生完成。
4.速读文章，弄清文章结构。
5.品读第一部分，理解作者对周庄的依恋的情感。
【过程设计】
一、导入
（教师多媒体播放江姗的mtv《梦里水乡》）
一曲《梦里水乡》激起人们无限的遐思，今天，我和同学们一道走进现实中的水乡、有“中国第一水乡”美誉的江南古镇――周庄。（教师板书：周庄）
二、教师简介周庄
要点设计：了解周庄的地理位置及历史
方法设计：播放多媒体，教师讲授
思路设计：多媒体展示周庄的图片后，教师做补充介绍，让学生对周庄先有个初步的印象，为后面的学习打下基础。
（教师指图介绍周庄的地理位置，同时多媒体展示周庄的相关图片。）
周庄，位于上海和苏州之间，距苏州城东南38公里，地属昆山，是一个有着900多年历史的典型的江南水镇。她——“镇为泽国，四面环水”，河流呈井字形从镇中穿过，“咫尺往来，皆须舟楫”，仅有0.47平方公里的周庄共有14座400年至800年历史的古桥；她——建筑古朴，60%的民宅仍保留着明清时期的建筑风貌，雕梁画栋[注: 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。]，飞檐翘脊，门楼、屋檐、窗棂上的阴阳篆刻技艺精湛，令人称奇。漫步在周庄的古街小巷，宛如走进了一段历史隧道。脚下的青石板印刻着历史的足迹，长满青苔的粉墙黛瓦泛现出岁月的沧桑。2006年周庄又相继获得 “中华环境奖”、“美国加州政府奖”、“世界最佳魅力水乡”、“中国最值得外国人去的五十个地方”、十大“中国最美的村镇”一系列的称号和荣誉。周庄，集中体现了江南“小桥、流水、人家”的水乡风貌，难怪著名古画家吴冠中曾撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”。
（教师继续板书：绝版的）可是，作家王剑冰的这篇文章却题为：绝版的周庄，这里，“绝版”二字如何理解？
（启发学生思考、回答）书籍毁版不再印行，叫“绝版”。在本文，作者赋予它以深刻的含义，请同学们在学习中注意体会。
三、学习、积累词语
要点设计：学习积累词语
方法设计：诵读法
思路设计：多媒体展示词语，学生诵读，积累掌握下列词语
裙裾（jū） 缀（zhuì） 妩媚（wǔ mèi） 半晦（huì）半明
猝（cù）不及防 霓（ní）虹 崛（jué）起 粼粼（lín）
唠叨（lāo dao） 狗吠（fèi） 鼾（hān）息 沁（qìn）心润肺
氤氲（yīn yūn） 幢（zhuàng） 苍髯（rán） 纤（xiān）秀
白蚬（xiǎn）湖
四、初读课文，把握作者的情感
要点设计：把握作者的情感
方法设计：朗读课文，教师播放音乐，创设情境
思路设计：教师先范读第一自然段，然后播放乐曲，学生带着思考题朗读课文，最后在教师的启发下学生回答出作者对周庄怀有的感情。
思考题：作者对周庄怀有怎样的感情？
1.教师先范读第1自然段，把学生领进文本。
2.学生带着思考题朗读课文，教师播放古曲《忆江南》，为学生创设意境。
3.学生整理思路，回答思考题：
明确：喜爱，眷恋，遗憾。（能答出前二者即可）
五、速读文章，小组讨论，弄清文章的结构
要点设计：速读文章，学生小组讨论，整理出文章的结构及主要内容
方法设计：讨论交流，归纳概括
思路设计：学生小组讨论后，选出代表发言总结
1.速读文章
2.小组讨论文章的结构是怎样的
3.文章的结构及主要内容：
第一部分（1～2自然段）直接以“你”代替周庄，直接抒发作者对周庄强烈爱恋之情。
第二部分（3～4自然段）作者对古典苏州的逝去展开反思，对周庄的现状担忧，更为周庄的未来惆怅。
第三部分（5自然段）借台湾作家三毛之口来表达对周庄的爱恋。
第四部分（6～9自然段）写夜间的周庄。
六、研读第一部分
要点设计：研析文章的第一部分
方法设计：讨论、交流、总结
思路设计：通过设计一系列的问题，来把握文章第一部分的内容，初步理解“绝版”的内涵。
问题设计：
1. 思考：课文第一自然段着重写了什么？作者是从哪些方面写的？
明确：第一自然段以洗炼的文字勾画出周庄古镇的风韵。
作者主要是从朴素的色彩──点缀着些许红色绿色的灰色和白色；妩媚的景致──清凌的流水、像钥匙般的小桥、半开半闭的窗子；朦胧的感觉──斜斜的晨阳下的半晦半明等方面写的。
补充词语：
些许：一点儿，少许。
清凌：形容水清澈而有波纹。
写意：国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情感。
2.品味句子的含义： “仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。”
明确：“明代的晨阳”突出周庄历史的悠久，“晨阳”、“斜斜”写出周庄的柔美。
3.面对如此秀美的周庄，调动起了作者怎样的感情？
明确：面对这样的周庄，作者的情感很快调动起来，直接抒发对周庄的爱恋。
两次反复写“我来晚了”的自责、 “周庄，我叫着你的名字，你比我想像的还要动人。我真想揽你入怀。”此时，周庄这位古典妩媚的江南女子就像是作者的梦中情人，作者对她相见恨晚[注: 只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。]。
4.“只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防[注: 猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。]，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。”有何含义？
明确：周庄在蜂拥而来[注: 象蜂群似的拥挤着过来。形容许多人一起过来。]的游客面前，失去了惯有的清静与孤寂，而这是很令人担忧的，表达了作者的遗憾的心情。
讲解：此时的周庄，俨然一位妩媚可人的江南秀女，自然朴实，纯秀古典，让人怎能不顿生喜爱之情？从此种意义上来说，我们似乎理解了“绝版”的含义：周庄是独一无二[注: 没有相同的或没有可以相比的。]的，她历经900年的风雨，依然保持着完好的江南水乡的古镇风韵，这样的地方在日益现代化的今天，实属不可多得[注: 形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品）。]，周庄是不可复制的。
七、课堂小结
本文是一篇优美的散文，作者在一、二两个自然段里直接以“你”代替周庄，一往情深[注: 指对人或对事物顷注了很深的感情，向往而不能克制。]地抒发着对这位“江南秀女”的相见恨晚之情，第二人称的使用便于作者直接抒发对周庄强烈的爱恋之情。
第二课时
【学习要点】
1.继续品味语言，理解作者感情产生的缘由。
2.明确文章的主旨。
3.把握“绝版”的丰富意蕴。
4.领悟作者对周庄未来的忧患思想，正确思考现代经济发展下传统文化的现状问题。
【思路设计】
通过前一节课的学习，学生已能理解作者对周庄的喜爱、眷恋的感情，但是，还不能深入地理解作者的遗憾及对周庄未来的担忧，因此教师必须进一步引导学生品味文章诗意优美、充满感性的语言风格，进而明确文章的主旨，真正领会“绝版”的丰富的意蕴所在。在欣赏了美文之后，设计思考题：课外查阅相关资料，为今天周庄的发展出主意，想办法。从而正确认识在传统与现代的对峙当中应当如何呵护传统，激发学生对民族的热爱之情和传承传统的使命感
【方法设计】
1.读课文：继续感受周庄的外在美与内在美。
2.品句子：理解作者的对周庄的感情的缘由。
3.解课题：把握作者赋予“绝版”二字的丰富的含义。
4.议现在：为周庄现代的发展献计献策。
【过程设计】
一、导入
以关于周庄的一句话为切入点，它既是对周庄相关信息的介绍，也是对周庄今天所要面临的问题的一个概括。
曾经有人说过这样的一句话：“成也逸飞，毁也逸飞。”什么意思呢？周庄的蜚声海内外，就是因为陈逸飞的一幅画――《家乡的双桥》。上海著名画家陈逸飞来到周庄后，用它写意的手法，把周庄的美与韵味留在了画中，1984年作品在美国展出并引起轰动。美国石油大王哈默访华时，高价买下了这幅画送给邓小平作礼物。于是，周庄扬名世界了……“毁也逸飞”：自从周庄出名之后，世界各地的人们，纷纷涌到周庄来，据说，仅2006年周庄就接待海内外游客三百万。周庄，能承受得了么？今天，让我们带着一份理性来继续学习《绝版的周庄》。
二、品读分析文章
要点设计：分析文章的余下部分，理解文章重点语句
方法设计：诵读、交流、总结
思路
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设计：逐段分析理解文章的重点、难点语句，明白在这些语句背后揭示的文章内涵，可设计系列问题，在讨论交流中形成结论。
（一）齐读课文第三段、第四段
问题1：第三段开头说，\'周庄是以苏州的毁灭为代价的\'，这里\'毁灭\'二字表达了作者怎样的感情？
明确：表达了作者对现代文明破坏了苏州的古典美感到遗憾和惋惜;对周庄所面临现状的忧虑。
问题2：如何理解“是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代的多了。尽管手里还拿着丝绣德团扇，已远不是躲在深闺德旧模样。”一句？
明确： 苏州多了高楼大厦等现代文明，失去了原有的古典秀美，虽然还有园林等以前的经典，但是已经不纯粹了。
问题3：怎样理解“霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？”
明确：作者由苏州的现代化，而对周庄的发展，“扑向你的人太多太多”，产生了深深的忧虑，担心它会步苏州的后尘，过于现代而失去了它原有的特色。
问题4：作者为什么要写周庄与富贵企业的联姻呢？
明确：写周庄与富贵企业的联姻，可谓有喜有忧。茶庄、女子对于秀美古典的周庄是那么的和谐，可是商业气息的背后会是什么呢？周庄可能会步“苏州的毁灭”的后尘，那今日的周庄就成了此情留待成追忆的“绝版”古镇了。
（二）研析第四部分
看着周庄的现在，作者想到了台湾作家三毛和周庄的一段不了之情。有人说这段文字有些突兀，应该删去，你怎么看？
明确：周庄对于三毛像一位久别的祖母，周庄的可亲、可近、可爱，使她得到了一种情感的归属感。这份刻骨铭心[注: 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]的爱恋不仅属于三毛，同样也是作者内心的写照，甚至，周庄此时已经象征着我们民族的根。三毛对周庄的感情，更好地突出了周庄对于我们民族的意义：周庄是我们共同的精神家园。这是周庄“秀女”的内在神韵、气质。
（三）读6、7段
思考：周庄的夜有什么特点？划出原句略作分析。
明确：周庄的夜静谧如梦境。
“时间刚过九点，周庄就早早睡了”，一个“睡”字拟人化的写出周庄的安静，传递出作者的柔情。
“周庄睡在水上。水便是周庄的床。……一只只船儿，是周庄摆放的鞋子。……我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。”想象奇特，像简笔画一样，勾画出周庄的水之韵，以及作者的细腻柔情。
三、解题
要点设计：概括出“绝版”二字的特殊含义
方法设计：归纳总结法
思路设计：在前面学习的基础上，教师提出问题，学生按小组讨论，归纳总结。
问题设计：文章题为“绝版的周庄”， “绝版”二字有何特殊含义？
明确：第一层含义是：周庄是一位“绝版”的江南古典秀女，是不可复制的； 第二层含义是：周庄可能会步“苏州的毁灭”的后尘，那今日的周庄就成了此情留待成追忆的“绝版”古镇。
四、明确文章的主旨
要点设计：概括出文章的主旨
方法设计：归纳概括
思路设计：回顾全文，总结本课的中心思想
作者把周庄比作江南古典的秀女，开篇直接以“你”代替周庄，抒发作者对周庄强烈爱恋之情，反复咏叹周庄的自然朴实，赞美周庄的纯秀古典，同时，作者对古典苏州的逝去展开反思，为周庄的现状担忧，更为周庄的未来惆怅。
五、归纳写作特点
要点设计：归纳出文章的写作特点
方法设计：归纳概括
思路设计：教师提醒学生回顾全文，归纳写作的主要特点
1.运用第二人称，将周庄作为直接抒情的主体，抒发感情强烈。
2.多用比喻、拟人的手法，生动形象。
3.选用典型的意象，如“水、小桥、罗衫长褂、丝绣的团扇、船儿、油菜花”等，还选择“三毛”这样一个喜欢流浪的作家形象来突出人们对周庄的依恋之情。
六、小结
让我们深深记住从我们眼前闪过的这位古典秀女的美丽身影吧，她走过了900年的风雨，才走到今天，如果让她在我们这一代人手中毁灭，那么，我们将是历史的罪人。周庄究竟该何去何从[注: 去：离开；从：跟随。离开哪儿，走向哪儿。多指在重大问题上选择什么方向。]？《绝版的周庄》给我们提出了一道思考题，请同学们比对现实，在现代与传统之间，找到一个最佳点，提出自己的主张。
【应用设计】
1.课下查阅相关资料，以“我所知道的古镇”为题，作3分钟的演讲。
2.周庄镇的镇长庄春地曾不无感慨地说自己在受“夹板气”。因为，享受现代文明的城市人不断涌向周庄，想要追寻昨天古朴、纯真的意蕴；而生活在周庄的人却盼望着和现代接轨，盼望尽快改善自己的生活。如何在这一矛盾中取得最佳的平衡点，你能否谈谈你的解决办法和建议。
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