教学目标：
1、 分析荷叶和露珠的对话，理解荷叶感到伤心和迷惑的原因。
2、 明白生活的意义在于不断有新的发现和新的变化。
3、 鼓励学生对寓意有不同的理解。
教学重点：
分析荷叶和露珠的对话，理解荷叶感到伤心和迷惑的原因。
教学难点：
引导学生体会“小故事，大寓意”，学会从一则寓言中，寻求多种理解，同时，理解生命的意义不在于时间的长短，而在于如何度过。生命中的每一天应该是全新的，不断变换着的。
教学过程：
一、 导入：
有一位名人曾经说过：“世界上没有两片相同的叶子。”同学们是如何理解这句话的呢？（讨论得出：世上万物都在不断变化，没有静止的不变的事物）
由对这句话的理解过渡到对本文的学习中去。（教师板书新课课题，〈露珠与荷叶〉及作者林清玄。）
二 、朗读课文，合作探究。
1、全班朗读课文，完成填空：这是一片________的荷叶，因为它的一生都在_______中度过。
2、提问：小荷叶一生都充满了迷惑和伤心，它对什么感到迷惑？为什么感到伤心？（原文回答）
每天清晨，荷叶的胸前总有一粒晶莹的露珠，露珠的到来给孤独的荷叶带来了快乐，同时也带来了深深的疑惑：眼前的露珠和昨天的露珠，长相一样，名字也一样，映出的彩虹一样，连化去的时间都一样，为什么小露珠不肯承认它是昨天的露珠呢？伤心的是为什么自己总是原来的自己，露珠却永远不是昨天的露珠呢？”
3、小组合作探究：
（1）再次默读课文；
（2）思考：a、荷叶到底有没有改变，从哪里看出？
b、那么，小荷叶为什么没有看到这种变化，它感到迷惑的根本原因是什么？
4、交流。
课文第12节写到：“日子一天天过去，小荷叶变成大荷叶”其实同小露珠一样，荷叶每一天也在生长，在变化，每天不同的经历都赋予荷叶一新的生命，比如周围天气的变化，甚至每天与小露珠的对话都可以使荷叶的生活变得丰富多彩。
小荷叶缺少了一双善于发现的眼睛，它没有发现周围以及自身的变化，用一成不变[注: 成：制定，形成。一经形成，不再改变。]的老眼光看周围，看自己，所以它没有生命的喜悦，只有无尽烦恼。
5、 露珠和荷叶的经历给了我们怎样的启示？
生命的价值就在于不断的发现和探寻之中，只有不断地发现自己生活中的变化，那么活着的意义就丰富得。
6、 师小结：
林清玄说：“每天端起一杯茶的时候，我就告诉自己：好好地喝这杯茶吧，因为这辈子再也喝不到与这一杯完全一样的茶了。”
一位哲人说：人不可能两次走进同一条河流。
泰戈尔在《飞鸟集》里写下这样的诗句：“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”
文中的荷叶一生都在为露珠的离开伤心迷惑，而没有好好地欣赏每天落在胸前的不同的露珠。其实，美好的事物就在我们身边，我们应以积极乐观的心态对待人生，应善于发现生活每天的新变化，善于感受生活的新变化带给我们的种种快乐，“努力地，快乐地活在当下”。
三、拓展探究，各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]。
1、分角色朗读.
2、还可以从别的角度理解寓言的寓意吗？小组讨论。
3、交流。
预设寓意：
如果从“时间”的角度来看：可以理解生命的意义不在于时间的长短，而在于如何度过；还可以理解要珍惜时间，尽情欣赏来到面前的美好事物。（露珠生命虽短，但每一天都是精彩的；荷叶生命虽长，但成天郁郁寡欢[注: 郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。]，生活得毫无意义，即使有美丽的露珠来到面前，也不懂得珍惜。）
如果从如何看待事物的角度而言：应该从事物发生、发展的内在本质看问题，而不能只看外表。等等，还可以有其他方面的理解。
4、小结：
“露珠与荷叶”的故事讲完了，而我们的故事还在继续着------“露珠”生命中的每一天是全新的，不断变换着的，即使是“荷叶”也是如此，每一天也在生长；我们生命中的每一天，更应该是快乐的、向上的、朝气蓬勃[注: 朝气：早上的空气，引伸为新生向上，努力进取的气象；蓬勃：旺盛的样子。形容充满了生命和活力。]的。
四、布置作业：
1、搜集有关作者林清玄的简介。
2、拓展寓言阅读：《快乐源于自己的感觉》思考：①小青蛙的心情为何发生变化？②怎样才能让它重新快乐起来？
附：作者简介：
林清玄是台湾高雄人，他1973年开始散文创作，1797年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖，散文优秀奖和报导文学优等奖，台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚浪漫的感情，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》 《温一壶月光下的酒》 《鸳鸯香炉》 《金色印象》 《白雪少年》等。