【教学目标】
1、通过“听读——自悟——交流”的过程，以个别读、小组读和全班读等多种形式，学习有感情朗读课文。
2、借助圈划等手段，把握文中富有感染力的语句的含义。
3、感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人和自然和谐相处的意义，培养学生对生命的尊重与关爱。
【教学重点和难点】
1、重点：感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；学习有感情朗读课文。
2、难点：感悟老猎人的慈善情怀；把握文中富有感染力的语句的含义。
【教学环节】
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课，
激发兴趣。
1、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料；
2、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。
学生简单交流自己所收集到的相关资料。
在使学生初步了解藏羚羊的特点的同时激发学生对故事的阅读的兴趣并为后面的学习作铺垫。
听读课文，
整体感知
朗读
（伴奏音乐）
初步感知文章整体内容
初步感知
自读课文
圈划理解
合作学习
把握主题
提出自读要求：
1、你认为猎人是怎样一个人？
2、请在文本找出依据，圈划重点词语
3、有感情朗读
指导自读
依据自读要求，完成合作学习，对文本的字词句段进行品读把握文章的主题。
通过学生之间的合作，把语言的品味、体验与鉴赏融入到朗读之中，从而分析，理解感悟作品主题。
提问环节小结全文
教师准备；
引导回答
提问
回答
感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
课后作业
必做和选做
回家完成作业
使学生进一步体会作者的写作目的，提高自己的思想境界；并能够根据自己的学习兴趣在课余时间进行深入的学习探究。
以上仅供参考，课堂按实际情况进行调整。
教学反思：
课堂的每一个环节都顺利完成，每一个环节都流畅衔接；近乎完美地按预设的框架结束了这堂课。可是，总觉得哪里不对劲；是了，这篇课文以“情”感人，但是这堂课并没有感动学生，相信也不会感动听课的老师。在这堂课中学生以一种很理智的状态来理解课文，学生能说出藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；可是没有被感动。
先要感动自己才能感动别人，可能自己在教学设计和课堂掌控中都太过于理性，而不是以沉浸于其中的状态来教学的。另外，高水准的有感情的朗读，能带学生进你希望他进的那个世界，可以影响情绪，我在试讲时也尝试教师范读，可惜心有余而力不足[注: 心里非常想做，但是力量不够。]，朗读水平还有待提高。
有老师评课时提出可以在课题现出后，由学生提问，如“藏羚羊为什么跪拜”。经仔细思考后觉得把学生提问这个环节移到前面，由“藏羚羊为什么跪拜”引到“老猎人是怎样一个人？” 可能会更好地激发学生情感，让课堂成为有“情”的一课。我会寻找机会，尝试另一种上法。
另外，学生的举手发言情况也并不尽如人意[注: 尽：人；如：依照，符合。事情完全符合人的心意。]，个别同学朗读比平时差很多，好学生举手很少，反而是平时较少发言程度一般的同学成为公开课的主角。分析原因，一是紧张，学生经历的大场面还少些；二是课堂还没有感动他们，还没让他们有不可抑制的发言冲动。
无论这堂课还有多少遗憾，都是自己的学习和锤炼的机会，因为“认真”，这堂课让我收获颇丰，有信心用脑用情去上好以后的每堂课。