六 春的胡话
陈祖芬
教学目标：
知 识：1、了解词语在具体语言环境中的意义。
2、理解并积累重点语句。
能 力：1、探究作者思路。
2、议一议“春的胡话”的内容，并把它写下来。
情 感：学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣。
教学重点：
1、了解词语在具体语言环境中的意义。
2、探究作者思路，议一议“春的胡话”的内容。
教学难点：议一议“春的胡话”的内容，并把它写下来。
教学准备：
1、关于作者陈祖芬的介绍。
2、夏欣的《陈祖芬：给学生最基本的教育——劳动观》
教学内容
媒体
教师活动
学生活动
策略说明
一、激发兴趣，揭示课题
媒体出示作者介绍
1、启发谈话
我们学了许多关于写春的文章，但是，我们听说过春天在说胡话？春天和胡话有什么联系？
2、揭示课题
3、读题思考
4、质疑问难
5、介绍作者
1、 读题
2、 提出问题
3、 了解作者
让学生多了解有名的作者及其作品
二、整体感知，初步体会
1、 由轻声读课文，要求：
读准字音，不加字，不漏字。
2、 读了课文，你有怎样的感受？
3、 小组交流
4、 集体讨论
1、自由轻声读课文
2、交流读后感受
培养学生合作探究能力
三、把握重点，理解关键
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媒体出示
1、细读课文，找出你认为重要的语句，体会它的含义。
2、交流重点句：
（1）“春来了，好像放风似的把……”
（2）“冬天，把话也冻僵，春风化开了冻结的话，春天是个……”
3、指导朗读
1、再读课文
2、交流句子，发表意见
尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言
四、探究思路，回归整体
1、 再读课文，探究作者的写作思路。
2、 小组合作
3、 大组交流
1、读课文，探究思路。
2、小组合作，讨论本文的写作思路。
指导学生掌握文章的写作思路
五、拓展思维
媒体出示
1、 学了课文，你有什么独特感受？
2、同样多用短语，《春风》和《春的胡话》在语言给读者的感受上，有哪些同与异？
1、谈谈自己的感受？
2、比较异同
多留点时间让学生畅谈感受
六、读写结合
1、 议一议“胡话的内容”。
2、 小组交流
3、 试着把“胡话”的内容写下来。
1、 交流讨论
2、 尝试写
帮助学生巩固积累
教后感：
培养一点想象力
初一看题目《春的胡话》，就引起同学们的好奇心。是春天在说胡话？春天和胡话有什么联系？读了文章后，才感悟到是作者满怀激情，写出春天的热情和活力。从而也看出这是一位具有想象力的作家。所以，教学本文后，引导学生议一议“胡话”的内涵。使学生最终明白“胡话”不“胡”，这是一种极具创意的想象。最后也让学生选一个话题来说一通“胡话”，比一比谁的“胡话”具有创意。我想这也是培养学生创新精神的一次机会吧。
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