二十 百合花开
林清玄
教学目标：
1、 解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值。
2、学习课文寓言体的表现方式，体味课文清新的语言风格。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学重点 ：
1、理解百合花开花的目的。
2、学习课文寓言体的表现方式。
教学难点：理解信念对于人生的价值。
教学模式：感悟学习 探究学习
教学准备：课件制作 有关资料
教学内容
媒体
教师活动
学生活动
策略说明
一、
揭示课题
媒体出示课题作者体裁
1、启发谈话：第三单元的主题是“为生命喝彩”，每一个故事都唱响了一曲生命的赞歌。林清玄笔下的百合花又有哪些动人之处？
2、揭示课题。
3、介绍体裁
1、 齐读课题
2、 介绍作者（信息交流）
让学生交流收集的材料，培养学生收集、处理信息的能力。
旨在帮助学生了解课文的体裁。
二、
整体感知
媒体出示问题
1、 默读课文，边读边思考：这篇寓言体散文主要写了什么？
2、 质疑问难
3、 归纳整理学生提出的问题，出示重点问题
1、散读课文
2、交流体会
3、提出问题
让学生整体把握课文的主要内容，有利于学生积极、主动参与学习过程。
鼓励学生自主提出问题，
三、
赏析感悟
媒体出示重点语句
1、你最欣赏课文的哪一节或哪个语句，有重点地读一读，并说说理由。
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（1）边读边圈划你认为重要的词句。
（2）说说你喜欢的理由。
2、四人小组讨论
3、大组交流重点词句，有感情地朗读句子，并解决问题。
（1）百合花的生长环境能说明什么问题？
（2）结尾说：“我们要全心全意[注: 投入全部精力，一点没有保留。]……”这句话给了你什么启示？
1、自由读课文，
2、边读边圈划边思考。
3、合作学习
4、大组交流
（1）有感情地朗读
（2）积累词句
注重学生在感受的基础上有所积累，强化学生自己的阅读感受，自己的见解，自己的体验。
旨在鼓励学生充分发表自己的不同意见。
加强朗读训练，培养学生感悟能力。
四、
拓展思维
1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？
2、讨论衬托描写的作用。
大组交流
讨论交流
旨在让学生了解课文的表现方式，进一步理解课文的主题。
五、
合作探究
媒体
出示
1、文中的百合以花证明自己的存在，一个伟大的女性她又是如何来证明自己的存在？
2、默读课文《一个伟大的女性》，谈谈读后的体会。
1、小组合作学习、讨论
2、大组交流
采用小组合作学习的方式，自行解决一些简单的问题，舍得化时间，给每位学生提供自主学习的机会，
灵活安排学习内容，体现新教材容量大、信息量大的特点。
六、
课外延伸
媒体出示作业
1、你还了解哪些与海伦•凯勒一样以实际行动来证明自己的存在的人物？
以“假如我是一枝百合花”“假如我是一棵小草”“假如我是……”为题（任选一题），写一段话。
交流收集的材料
课后作业
旨在拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
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旨在让学生写出自己的独特感受。
教后感：
学会思考
百合花，一种在花店里常见的花，象征百年和好。而台湾作家林清玄却以其清新的文风予以了百合花新的象征意义。在一个偏僻遥远的地方，一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语[注: 没有根据的、不怀好意的、带有讥讽的话。另指私下议论暗中传说。]，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。百合花成了信念的象征。多么独特而富有创意的想法，这恐怕就是林清玄能早年扬名台湾，如今又传遍大陆的原因吧。但又有几个人能像林清玄那样善于思考，善于以小见大，善于予以任何事物以哲理呢？因此，教学本文，不仅使学生增加一种人生感悟，懂得信念对于人生的价值，更让学生养成学会思考的习惯。因为人之所以有别于动物，是因为人有大脑，会思考。
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