《贤人的礼物》教案

金昕

一、教学目标

1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”的含义；

2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧•亨利的短篇小说艺术风格；

3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。

二、教学重、难点

即教学目的第1、2点

三、教学过程

1、导入：解题、欧•亨利生平故事交流、打出学习目标

2、整体感知：

a、看画面叙情节

b、散读课文,思考:

（1）、“贤人”引申为“不惜用一切来换取真爱的人”，本文主人公如何体现“不惜一切”这一特点？划出相关内容品读

（2）、圣经中的贤人是智者，是聪明人，本文中的主人公聪明吗？文章结尾是否矛盾？

以上两个问题解读课文、画出纲要信号图

3、品读课文：

根据信号图来品味语言、分析人物、理清情节、明确主题及欧•亨利的写作风格

4、 质疑讨论：

a当你得到一份梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。]的礼物时，你一定会欣喜若狂[注: 欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。]，而本文中的黛拉和吉姆收到对方为自己煞费苦心[注: 煞：委。形容费尽心思。]准备的礼物时是怎样的感受呢？

b这个结局似乎有点出人意料，那么你认为这样的结局是否在情理之中呢？为什么？请从文本中找依据。

c如何理解结尾“而我在这里跟你笨嘴拙舌[注: 拙：不巧。形容没有口才，不善言辞。]地讲述了这间屋子里两个笨孩子的不足为奇[注: 足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。]的掌故，他们最不明智地为对方牺牲了他们家的最宝贵的财富。但是，我要对当今的聪明人最后说一句，对所有送礼的人而言，他们俩是最聪明的。他俩到哪里都是聪明的”？

-------总结：-黛拉和吉姆之间相濡以沫[注: 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。]的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《贤人的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。在人性化的时代，黛拉和吉姆他们是真正有智慧、有勇气的品德高尚的“贤人”。

5、拓展：

爱，是永恒的主题。吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。说说你所知道的古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]、在你周围类似黛拉和吉姆这样的感人的爱情故事。

6、 总结、作业