《风车的故事》教案设计   课题 风车的故事 开课者 龚炜 开课时间 07年11月29日 开课班级 初三（4）班 开课地点 兴陇中学分部 备课组研究的问题（或课题） 抓住文中富有表现力的语句进行分析 教学目标 1．通过质疑理解文中描写语句的作用。 2．掌握一定的分析语句含义和作用的方法。 3．体会作者同情、挂念儿时伙伴的思想感情。 教学重点 学习分析文中描写语句的含义和作用。 教学难点 通过质疑分析语句含义和作用。 课时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。       二、朗读课文。         三、课堂讨论思考题。     四、围绕教学重点，精读课文。         五、课堂讨论，整理出本文重要语句。   六、针对所找语句进行质疑提问。     七、课堂交流讨论，分析文中富有表现力的句子的含义和作用。       八、小结本课内容       九、布置作业： 阅读《最后一棵树》一文。找出环境描写的句子，并分析其含义作用 用声情并茂[注: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]的语言回忆童年，赞美 童年。         与学生共同参与朗读。板书生字生词：斑斓（lan）巷子（xiang） 提出思考题： 1．文章主要记叙一件什么事？ 2．文章的线索是什么？ 3．文章表达作者怎样的情感？ 对学生回答进行引导、评价。     导入，提问。 富有表现力的语句具有哪些特征？ 1．多为描写的语句（环境描写和人物描写） 2．表达作者情感的抒情、议论语句 3．在结构上有照应、承接、过渡关系的语句。 启发学生，激励学生积极思维。     提出质疑要求。 分小组讨论，针对重要语句自问自答。 指导学生的提问及回答。 环境描写的作用： 1．能交代故事发生的时间、地点，揭示人物所处的社会背景。 2．可以渲染气氛，烘托人物形象。 3．可以推动情节发展。 启发学生对今天的课进行小结。     听老师的导入，引发对童年生活的回忆。         个别朗读文章。 思考老师提出的思考题。           个别学生回答问题，个别学生进行补充。   精读文章，圈划出重要语句。         交流讨论找出的语句。     分组讨论：4组对环境描写提问；4组对人物描写提问；2组对抒情句提问。 课堂讨论，对重要语句进行自问自答。           小结本课教学重点： 1． 学会找到文中重要的语句。 2． 学会从含义和作用两方面分析重要的语句。 3． 理解环境描写在文章中的重要作用。 这段导入语融入了教师对课文内容的理解和体验，它不仅激发了学生的阅读兴趣，更能引起学生的思索。 使学生迅速沉浸到文本中，并理解文章的主要内容。       既是对上一环节的反馈，又能在讨论中加深学生对文本的初步印象。 使学生能抓住重要语句进行阅读，把握文章重点。         在讨论中激发学生思考，培养他们根据“文眼”有重点地阅读的习惯。 以自问自答的形式，提高学生的质疑能力，使他们进一步加深对文本的理解。 使学生在相互的学习交流中，进一步理解描写和抒情语句，提高分析鉴赏能力，体会作者情感。         使学生在一堂课中有所得。 学会梳理知识点。