《美猴王》
教学目标:
1、扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习学习课文。
2、培养联想能力,想象心目中的美猴王形象。
3、了解美猴王天地生成,聪明灵巧,本领超群,有胆有识,深孚众望的特点,能有层次地复述课文,做到连贯、流利、清楚。
4、培养口头表达能力。
教学重点:
1、了解美猴王天地生成,聪明灵巧,本领超群,有胆有识,深孚众望的特点,能有层次地复述课文,做到连贯、流利、清楚。
2、培养口头表达能力。
教学难点:
培养口头表达能力;能有层次地复述课文,做到连贯、流利、清楚。
跟老师一起学:
1、孙猴子是我国家喻户晓[注: 喻:明白;晓:知道。家家户户都知道。形容人所共知。]、为群众喜闻乐见[注: 喜欢听,乐意看。指很受欢迎。]的艺术形象,美猴王——孙大圣——孙悟空,这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人 三位一体[注: 基督教把圣父、圣子、圣灵称为三位一体。常用来比喻三个人、三件事或三个方面联成的一个紧密不可分的整体。]的艺术形象。最初是石猴,由于本领高强,又有强烈的自我表现[注: 显示或宣扬自己的优点,使自己突出。]欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我们一起来学习本文。
2、了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3、朗读课文,扫除文字障碍。
词语:
镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设[注: 造:制作;设:安排。指事物自然形成,合乎理想,不必再加人工。] 力倦神疲
拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮[注: 挠:搔。抓抓耳朵,搔搔肋帮子。形容心里焦急而无法可想的样子。] 滔滔不绝[注: 滔滔:形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多,说起来没个完。]
4、课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。全文按情节的发展可分为三部分:
第一部分(第1自然段) ,这是情节的开端,写石猴的出世。
第二部分(第2、3自然段) ,这是情节的发展,写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:
第一层:(第2自然段),写石猴的山间生活。
第二层:(第3自然段),写众猴玩耍,以及发现了瀑布。
第三部分:(第4自然段),写石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”),写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完),写石猴带领众猴进洞居住,被拥戴为王。
5、本文塑造了美猴王的形象,美猴王 “美”在哪里?
他有哪些性格特点?
6、这个形象既有神的色彩,又有猴的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?
7、从石猴的身世、行为、语言等几个方面:美猴王的“美”表现在:身世美、行为美和言语美这三个方面,作者通过这三方面生动的描写,主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴进洞居住这两件事的描述,刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。
8、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神,表现了他的传奇性。
9、思考:美猴王具有怎样的性格特征?
美猴王的性格特征。
明确:聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望,他是猴,是人,又是神。
猴,表现他的生物性;人,表现他的社会性;神,表现他的传奇性。
10、我们看《西游记》时,都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已,也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通,你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题,充分发挥想象写一写。
11、同学们,我们学习了《美猴王》,不仅了解了神话的特点,认识了“美猴王”美在哪里,对这一形象也有了新的认识,更重要的是大家发挥了想象力,锻炼了自己的表达能力。希望同学们在今后的学习中能像美猴王那样积极主动,增强自我表现欲,把自己的听说读写能力提高到新的水平。
《长城赞》
教学目标:
1、介绍长城的知识;
2、了解对联的常识。
教学重点:
1、对联的常识;
2、说明的顺序。
跟老师一起学:
1、检查预习情况:
1)介绍长城的知识。
2)对对联的了解。
2、课文分析
《长城赞》
(1)这是一副对联,一副全面赞美长城的对联,是对联中的珍品。
(2)上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智[注: 指人的智慧和才能。]和坚强毅力及长城的深远的历史、现实意义。
(3)下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
(4)全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。
3、朗诵课文。
《索桥的故事》
1、教学目标
生字:
堰yàn 岷mín 坪píng 葺qì
多音字:
正音字:堤dī不读tí 摔shuāi 不读suāi
词语:
缝隙:裂开或自然露出的狭长的空处。
雪冤:洗刷冤屈。
2、重点、难点:
重点:教学设计>文章的脉络层次。
难点:故事中所蕴含的精神。
跟老师一起学:
1、作家简介:巴金:原名李尧棠,四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。
2、课文分析:
概括每一段的内容:
1)介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。
2)写我走索桥的经过及所见。
3)写“鱼嘴”的意义。
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4)写 何 先生夫妇造桥的经过。
5)写走下索桥的感受。
6)收束全文,揭示全文主旨。
3、从上述内容看,本文不在写“桥”,而重点是写与索桥有关的故事,通过写故事来表现人物的精神特点,揭示全文的主旨。即“比故事更美,更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
4、本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。
第一段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用?
表现索桥给人们的生活带来的便利。
5、作者着重写“鱼嘴”有什么作用?
交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。
6、文题是“索桥的故事”,为什么还要写都江堰?
(索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。)
【模拟试题】(答题时间:30分钟)
一、给加粗的字注音。
岷江( ) 都江堰( ) 雪冤( )
挽成( ) 头晕眼花( ) 逮捕( )
二、辨字组词。
澜( ) 砂( ) 堤( ) 拆( )
斓( ) 沙( ) 提( ) 坼( )
三、分别指出与下列各组词不同类的一项,将字母序号填入括号内。
(1)a. 答应 b. 答谢 c. 答案 d. 答复 ( )
(2)a. 明确 b. 明白 c. 明天 d. 明智 ( )
(3)a. 探望 b. 展望 c. 盼望 d. 愿望 ( )
(4)a. 红旗 b. 红布 c. 红透 d. 红星 ( )
四、请找出下面句中的错别字,并将正确的写在括号内。
a. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥,叫做“安澜桥”。( )
b. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。( )
c. 过了顶盖下面,桥身又往下邪。( )
d. 木板铺得不整齐,中间有漏缝。( )
五、填空
1、《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2、文中提到的索桥,在今天四川省成都市________。
六、阅读下文,回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来,在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动,我往前走,桥也好像在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来,桥一下子动得厉害了。我走过他身边,加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声,两个小孩子从高处跑下来,桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处,又继续往下走。
我刚走到一半路程,就停下来,站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西,后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端,都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”,看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石,我又往前走了。回来的时候,我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。就在离这里 九公里 的紫坪铺,在将近 一公里 长的河谷的两岸,上千忙碌工作的年轻人,他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么?大的水电站就要在那里动工修建了。
1、说说“鱼嘴”的作用是什么?
2、说说“我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么?
3、课文说“这个石头会说话的”,猜猜石头说了些什么?
4、本文写索桥,为什么要写都江堰工程?
【试题答案】
一、给加粗的字注音。
略
二、辨字组词。
略
三、分别指出与下列各组词不同类的一项,将字母序号填入括号内。
略
四、请找出下面句中的错别字,并将正确的写在括号内。
略
五、填空
略
六、阅读下文,回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来,在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动,我往前走,桥也好像在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来,桥一下子动得厉害了。我走过他身边,加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声,两个小孩子从高处跑下来,桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处,又继续往下走。
我刚走到一半路程,就停下来,站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西,后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端,都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”,看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石,我又往前走了。回来的时候,我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。就在离这里 九公里 的紫坪铺,在将近 一公里 长的河谷的两岸,上千忙碌工作的年轻人,他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么?大的水电站就要在那里动工修建了。
1、说说“鱼嘴”的作用是什么?
把岷江分为内外两条江
2、说说“我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么?
含义:作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们,是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程,作者更联想到了这些人们为民造福,无私奉献的精神。
3、课文说“这个石头会说话的”,猜猜石头说了些什么?
开放题大意对即可(说当年人们建造此工程的艰辛,……)
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4、本文写索桥,为什么要写都江堰工程?
索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。
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