《荷塘月色》说课稿
尊敬的老师、同学们：大家晚上好！今天我说课的题目是朱自清的散文《荷塘月色》。（板书《荷塘月色》）下面，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面对本课的教学设想进行说明。
第一板块 说教材
1、教材的地位和作用：《荷塘月色》是人教版高中语文教材第一册第二单元的第一篇课文，属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文。本单元的学习重点是整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。叶圣陶先生曾经说过这么一句话：“教材是个例子。”而《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。所以根据《大纲》要求，以及本单元学习重点和本文的特点，我拟定本课的教学目标有以下三点：
2、教学目标
知识与能力目标：感知全文、积累词语、学习通感等修辞手法。
过程与方法目标：诵读品味，培养对散文的初步鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养健康的审美情趣。
3、教学重点：训练学生整体感知、揣摩语言的能力，引导学生自主阅读分析。
教学难点：通过品词析句领会朱自清散文的语言美，学习作者运用语言的技巧。
第二板块 说教法
教师是学生学习活动的组织者、激发者、指导者。教师应当通过教学意图和策略影响学生，和学生分享彼此的思考，见解和认识。为此，根据这篇散文的特质，我计划采用可见的多媒体教学手段，用图文并茂的画面和配乐朗诵营造情境氛围。具体方法也有三种：
1、朗读教学法。通过声情并茂[注: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]的朗读，创设出良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2、美点寻踪法。注重学生的切身感受，由学生自主品析文章的美。
3、点拨互动法。课堂教学以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。
第三板块 说学法
学生获得知识有一个循序渐进[注: 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。]的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性，合作性，发展性，创造性。学法具体如下：
1、勾画圈点法——勤动笔墨、积极读书 2、分组讨论法——积极参与、总结规律
3、自主探究法——学生实践、巩固提高 4、悬念解疑法——带着问题、积极思考
当然，再好的教法学法也只有在教学过程中才能够体现得淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]，接下来就来说一下我的教学过程。
第四板块 说教学过程
一、激趣导引、明确目标
我不主张采用介绍大革命失败等背景、介绍作者生平的方式导入课文，这样的介绍不自觉的就把学生引到“政治味道”很浓的路子上来了。作者朱自清曾说过：“国学是我的职业，文学是我的娱乐，这便是我现在走的路”。真正优秀的文章是经得起时间和空间的的打磨和洗礼的。我是这样设计导入的：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返[注: 一去就不再回来了。]呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？…… (《匆匆》)读朱自清先生的散文，我们常常会被文章所流露出的款款深情所打动，感受到的是一种朴素、典雅、富有诗意的美。今天，我们就同作者一起在月色的陪伴下，到清华园里的荷花池边去感受，解读作者心中的淡雅朦胧的月色给人何种感受？这样的导入设计很自然地引出课题，使学生在上课伊始就唤起了对朱自清语言的记忆，给课堂的开始带来生机，并提出问题，为学生确立了学习目标。
二、朗读课文、整体感知
1、多媒体显示“荷塘月色”的优美画面，配合音乐朗读课文。学生听读，入境。欣赏美景，体味感情。
2、学生自由朗读课文，在朗读过程中，让学生自己体会本文的语言美与画面美。根据学生的朗读水平教师做相应指导，并确定疑难字词的读音。
三、美点寻踪、体味美文
1、请同学谈谈初读课文的感受，每一个同学都可以畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]。这就体现了文学鉴赏的独特性和多样性。在这个过程中，反映出学生对散文鉴赏的理解，这既是一次审美实践，又是语言表达能力的训练。
2、美点寻踪
提问“这篇课文的“美”，主要体现在哪些方面？具体到哪些段落呢？”请同桌之间讨论后回答。这一题目的设置，意在引导学生学会读书，抓住重点。使学生成为学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。通过讨论，让学生自己找出“美”在本文中的具体表现，从而引出本文的重点段落4、5、6段的赏析。
四、精讲点拨、循标自学
我们从第4、5段切入
1、赏析文章的“画面美”
教师设置三个问题：第一个梯度问题：文章写了那些具体景物？第二梯度问题：体现了景物色什么样的特征？第三题度问题：运用过了那些写景的技巧？通过小组讨论，由学生自主完成三个问题，教师做适当点拨指导，最后由教师总结归纳。
这三个问题是三个阶梯度，每梯度的问题即为一个高度的台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样问题就迎刃而解[注: 原意是说，劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。]了。这三个问题设置的根据，主要是由浅入深[注: 从浅到深。]，由易到难，重在培养学生素质，训练学生的分析能力和综合能力。
2、赏析文章的“语言美”
让学生用勾画圈点法勾画出精美传神的词句，重点找出文中运用修辞的句子。教师重点讲解通感这种学生第一次接触的修辞手法，引导学生讨论分析其他修辞方法的运用与产生的效果。教师做最后点拨，并将学生的讨论结果进行总结，概括出各种修辞格的特征与用法。
五、扣标反馈、巩固练习
本节课，我们主要欣赏了文章的画面美、语言美。通过对文章的分析，培养学生初步鉴赏散文的能力，了解散文语言的基本特点，为以后鉴赏散文打下基础。有句话说温故而知新，我的作业设置为：1、背诵自习喜欢的段落。2、仿照朱自清先生遣词造句的特点，选朝霞中、烈日中、夕阳中的某处景物，写一篇短文，字数600字左右，题目自拟。
第五版块 说板书设计（板书略）
以上就是我说课的全部内容。我的说课完毕，请老师同学批评指正，谢谢！