介绍教材：
一．《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编的。它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周针对曹军弱点，采用火攻大败曹军于赤壁的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战例之一。这一战役的结局，不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。
课文共有11个自然段，按事情的发展顺序可分为三段。
第一段（第一自然段）讲曹操率军南下想夺取东吴的地方，东吴的周瑜调兵遣将[注: 调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。]驻在赤壁，与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。
第二段（第二——四自然段）讲双方的战斗准备。
第三段（第五——十一自然段）讲黄盖假意投降，驾火船伐曹营，大败曹军。这一段是全文重点，分四层具体叙述火攻这一仗是怎么打的。
设想：
二．这篇课文是按事情的发展顺序写的，但又不能死套起因，经过，结果各成一段，的模式。要引导学生作具体的分析。文章在起因之后，经过之前，写了战前的准备，应单独为一段。而经过和结果是连在一起，同属火攻一仗的全过程。不能截然分开，所以经过和结果可合为段。这样，可按照“战役的起因——战前准备——战役经过及结果”这样的发展顺序把课文分成三段。进行理清课文条理的训练。然后要抓住火攻全过程这一重点，引导学生具体分析火攻是分哪几步实施的，每一步主要做了什么。在学生认真理解思考的基础上，先让他们用比较概括的语言按顺序说一说，再练习按顺序列出提纲，并引导学生通过理解内容，领悟中心。
第一课时
一．了解“导读”内容，揭示课题。
二．检查预习。
1．赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？
2．战争发生的原因是什么？结果如何？（目的让学生对文章有初步的了解和认识）
三．给课文分段。
1．默读课文，想想赤壁一战的全过程，开始怎样后来怎样结果怎样，然后再分段。
2．分组讨论分段。
（让学生自由讨论，发表意见，然后教师订证）
四．学习课文第一段。
1．指名读第一段，其他同学，想一想①“调兵遣将”是什么意思？②周瑜为什么要调兵遣将？（①是调动兵力派遣将领。②周瑜“调兵遣将”是为了抵抗曹军。）
2．同学大声朗读体会这段话讲了什么？
（讲了赤壁之战的起因）
五．学习课文第二段。
（1）指名读第二段。
（2）其他同学思考，周瑜为什么说火攻是个好注意？（①曹操把兵船一条条连起来。②曹军八十万我军才三万兵力相差太多，这正是以少胜多的办法。）
（3）同学再齐读课文，说说这段主要讲了什么？
（讲双方的战斗准备）
六．朗读课文的一、二段，（练习读、指名读）
第二课时
一．学习课文第三段。
1．指读课文第三段。
2．火攻这仗是怎么开始的？（生默读5、6、7自然段）（黄盖写信，向曹操假投降）
①同学再读，思考，文中几次提到“东南风”为什么要在“东南风很急”情况下来进攻？（同学讨论，教师订正）
②从哪里看出“曹操知道是黄盖来投降而设有防备？”
③黄盖是怎样接近曹军的？（大家默读然后回答问题。）
④请同学根据这些内容用自己的话说说。
二．在赤壁之战中，东吴的军队以少胜多的主要原因有哪几方面（回头，再学第二段，分析胜败的原因）讨论，分析，教师指点。
（1）知彼知己[注: 原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。]（2）扬长避短
三．总结段意。
（1）朗读课文第三段。
（2）这段话讲了什么？
四．朗读课文。
想一想，赤壁之战的起因是什么？双方怎样准备的？经过和结果怎样？
请同学拿出笔让本，按这个顺序列出提纲。
五．再读课文体会课文的中心。
板书： 赤壁之战
一．战役的起因和格局
二．双方战前的准备。
曹：连船
周：分析
定计
三．战役的经过和结果。