【学习目标】
过程与方法：
1. 阅读文本，理清文章的写作脉络，整体把握文本结构。
2.学习文中对比手法的应用。
3. 品味作品中具有深刻含义的句子。
情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。
【学习重点、难点】
品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
【最优学法】
1、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，在整体把握文意时应先了解标题的作用，并逐个概括标题大内容，从而理清文章的脉络。把握余秋雨文化散文的特点。
2、通过抓住文段的中心句，来概括文段的内容和文章主旨。
【学习时数】一课时
【学习过程】
一．创设情境，导入新课
一 、余秋雨简介：
秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选、体悟着传统文化与人文精神。《都江堰》是文化游记，作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代文化意识观照历史文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌溉了中华民族”，李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鲜明，语言酣畅、灵动，给人以审美的多维享受。余秋雨，1946年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。在家乡读完小学候到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。在海内外出版过史论专著多部，曾授予“国家级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长，辞职后潜心写作，在繁多的头衔中比较重视上海市写作学会会长一职，因为这个学会由全上海各大雪的写作教授们组成，专门研究写作是怎么一回事。
余姚有河姆渡文化遗址，有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地――上林湖；余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名历史人物，余秋雨就生长在这养一块文化积淀深厚的土地上，他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我一生》《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。余秋雨的散文叙述风格宏大。这种叙述风格包括：宽泛的题材(文学的、艺术的、历史的、社会的)，深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的)，精巧的结构(人文景观+历史故事+现代性批判+文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧)，即以游记的方式进行，将“人、历史、自然” 交融在一起，
对中国文化的回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。
二、都江堰简介及李冰
都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，使我国古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。２２００多年来，至今仍然连续使用，仍发挥巨大效益的渠。
李冰，战国时期水利家，约公元前256－前251年被秦诏王任为蜀郡守他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为著名，他海主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）；治导什更县的洛水何邛崃等县的汶井江；又穿广都（今双流县境）盐井诸陂池等工程。见（《华阳国志•蜀志》）
三、名家点评
马力：余秋雨散文之所以在当代中国，包括港台地区，拥有巨大的读者群，而且屡屡高悬于海内外畅销书之榜首，……余氏散文创造性地在历史与文学之间找到了契合点，在文化学者与人民大众之间架起了一座沟通的桥梁，在历史与现实之间、现实与理想之间，纵横捭阖[注: 纵横：合纵连横；捭阖：开合，战国时策士游说的一种方法。指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢。]地进行了富于时代意义的思想驰骋。他是我们这个时代里真正被大众认可的作家、学者。《余秋雨现象批判——也是一种遗憾》
二．自主探究，合作学习
1．（1）正字音
颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ）庇护（ ） 修缮（ ）卑处一隅（ ） 魅力（ ） 强悍 （ ） 铁戟 （ ）遴选（ ） 韬略 （ ） 怦然心动（ ） 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ）诸公
多音字 （1） （ ） 屏风 屏障 （2） （ ） 屏除 屏息 （3）（ ）劲拔 劲敌 （4）（ ）干劲 劲头
（2）积累词语
众目睽睽[注: 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。]： 。
膜拜： 。
圭臬： 。
焕然： 。
涣然： 。
2、梳理文章脉络
本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中心句，然后给每部分加上一个小标题。
标题： 一、都江堰 。
二、都江堰 。
三、都江堰 。
四、都江堰 &
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nbsp; 。
3、概括本文的主要内容
通过写 ，表达了 。
4、 对比手法的应用
浏览课文第一部分
思考：在这一部分主要采用了对比手法，从哪几方面进行比较的？那个方面是最重要的和最根本的？为什么？
作者从 、 、 、等诸方面将长城与都江堰作比较，其中 最根本最重要的 。因为 。
自读课文第二部分。
（1）自读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；自读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。
（2）作者描写都江堰的水势用了哪几个词？表达了作者怎样的感情？对比手法在哪体现？
探究课文第三部分
作者由都江堰自然过度到了 （人名） ，对比手法体现在 。
5．品味文中含义丰富的句子。
（1）小组讨论交流。 （基本答题格式：表现手法或者修辞手法+句子深含内容）
①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。
表达：
。
②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
表达：
。
③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。
表达：
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。
④ 他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个\'守\'字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。
表达：
。
⑤他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。
表达：
。
⑥在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。
表达：
。
（2）勇于发言，学会质疑：
请同学们划出对文中句子不能理解的，先小组讨论解决，不能解决的提出来，全班解决。或者，你认为哪些句子挺有新意和哲理，有深刻的感悟，可以发表自己的见解。
6．李冰精神的实质是什么？ （根据全文，用四个四字短语概括）
三．成果展示，问题反馈
四．点拨释疑，归纳总结
五．巩固落实，拓展运用
高考现代文阅读题里面，开放性题目很受欢迎，只要能自圆其说[注: 圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。]即可。针对此题型，完成下面题目。
（1）．作者第一部分开头说：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”结尾却说“它， 就是都江堰。”不矛盾么？
（2）作者说：“长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘 肃、陕西、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡 淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民 族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。”因而有人认为：作者带有明显的复古意识，与孔子一样厚古薄今[注: 厚：推崇，重视；薄：轻视，怠慢。推崇古代的，轻视现代的。多用于学术研究方面。]，您同意么？可结合自己读过的余秋雨的其他文章。
（3）作者在第三部分说：“有什么样的起点就会有什么样的延续。长城半是壮胆半是排场，世世代 代，大体是这样。直到今天，长城还常常成为排场。”你同意作者这个观点么？
六．布置作业
考查你附近的名胜古迹或民居建筑，探寻其中蕴含的文化精神，写一篇短文，与同学交流。
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