《都市精灵》教学设计
【教学目标分析】
⑴知识与技能
①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；
②学习生动的描写和精辟的议论。
⑵过程与方法
从解读文题出发，引导学生读懂文本，理清作者行文思路，领会作者的观点，理解人与自然的关系。圈点勾画深沉含蓄的语句，品味文章语言。
⑶情感、态度与价值观
更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识 。
【教学重难点】
重点：①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；
②学习生动的描写和精辟的议论 。
难点：理清作者的行文思路，领会文章关于“人与环境”的深邃思想。
（设计理念：工具性和人文性的统一是语文课程的基本点。根据课程标准的要求，语文课堂教学最要紧的是培养学生读书学习的兴趣、习惯和方法；同时还要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，要在语文教学过程中全面提高学生的人文素养。）
【教学方法】情境设置法 讨论探究法
【辅助手段】多媒体辅助教学
【课时安排】１课时
【学情预测】
1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，例如：居高临下[注: 占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。]、肆无忌惮[注: 肆：放肆；忌：顾忌；惮：害怕。非常放肆，一点没有顾忌。]、无所事事[注: 事事：前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。]、退避三舍[注: 舍：古时行军计程以三十里为一舍。主动退让九十里。比喻退让和回避，避免冲突。]、司空见惯[注: 司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。]、“孤城寡人”、“与狼共舞”等。学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作。
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。而这篇散文充满理性，对于八年级的学生而言首先遇到就是作者的行文思路很不明晰的问题，从时间和空间两个方面展开联想学生在初读文章时是把握不住的；其次，作者优化生活环境的理想是积极的，虽有对某些现代都市鸟雀少见现象的满腔伤感，但在文章中作者还是用了大量的笔墨间接地告诉我们：人类已经在为优化生活环境而努力，并取得了一定的成果。这是作者给读者以希望，从积极的角度来告知读者致力于尊重和保护自然界其他生灵对于优化我们的生活环境是有益而非常有必要的，而这一点八年级的学生是很难体会到的。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，这就是我为什么在教学本课时着重于一个“理”字的重要原因。
【教学设计】
一、设置情境，导入新课
1、欣赏自然界可爱动物的画面，说说你的感想。今天就让我们一起走进舒乙先生随笔散文的《都市精灵》，共同探讨人和动物和谐相处的问题。（板书课题：都市精灵）
2、简介作者
（设计理念：创设情境易勾起学生有效注意，激发学生的学习兴趣，形成良好的阅读期待，同样给了学生人与环境关系的形象认知，便于学生下面展开理性思考。）
二、走近都市精灵，理清脉络
1、课题中的“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙精怪，在预习了课文后，你知道精灵指什么吗？
2、文章分别写了哪些地方的哪些精灵？作者对它们有着哪些不同的情感？请大家带着这两个问题以自己喜欢的方式朗读课文。
（北京：以前——麻雀、老鸹、燕子；现在——喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟 黄鹂、小黄雀；昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；旧金山：海鸟海兽）
（愉快、难过、羡慕、佩服、向往）
（设计理念：从课题入手往往最容易整体把握课文内容。有指向性的阅读着眼于感知全文，引领学生形成自己的个性阅读，初步体悟作者笔端的情感，为下面分析作者写作思路，领悟作者的写作意图作准备。）
3、作者的情感随着都市中精灵们的生活状况发生着变化，作者的思绪也因此而起伏，让我们用图形来展示作者的思路（多媒体展示）。
（设计理念：理清文章思路是阅读的一把金钥匙，可以更深入地品出文章的内在美，。每一篇经典文章，都是作者用心写就，都是作者情感体验的结晶。阅读文章，我们要善于从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]，从形象本身，从意境之中，从叙事说理之中，深入体悟作者的情感倾向，明晓作者的观点态度，与作者产生共鸣。 叶圣陶 先生曾说过，练就了理清文章思路的基本功，会一辈子受用不尽。）
作者从时间和空间两个方面展开联想，他是想告诉我们什么？请跳读课文，找出文中作者的观点。
（设计理念：有了前面文章思路的疏通，读者和作者的情感自然产生共鸣，这个时候让学生整理作者的观点，更有助于学生理解作者提出的“人与环境”的深邃思想。）
三、体悟都市精灵，品味语言
精灵们的生活是如此活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]，妙趣横生[注: 洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。]，你体会到作者丰厚的语言功底吗？让我们品味本文的语言特点吧！
从以下三个方面进行品味：动词富有表现力；创造新词与运用旧词相结合；运用对偶、反复等修辞手法。
（设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”在教学中，教师应该重视引导学生对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟。语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字[注: 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。]、字斟句酌[注: 斟、酌：反复考虑。指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。]，则教学难免会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浮华和浅薄，语文的味道也就注定会被冲淡和稀释。）
四、珍爱都市精灵，献计献策
1、展示生活中人类破坏动物生存环境，虐杀动物的画面。让学生体会到与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动，从自身做起，从现在做起，从小事做起，关注自然，保护动物，为精灵们创造良好的生存环境是我们人类应尽的责任。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。罗曼·罗兰曾说：“只有生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。”让我们优化身边的生活环境，关爱和呵护周围的生命，珍爱可爱的都市精灵吧！
2、献计献策：
⑴根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。
⑵为保护精灵拟一则公益广告。
（设计理念：这个环节引导学生联系社会实际和自己的体验，认识到人类的生产活动给自然、给野生动物以及给人类自身带来的影响，建立起人与自然和谐相处的意识，树立正确的情感态度和价值观，领会文章关于“人与自然”的深邃思想。）
五、作业布置：
请以“与动物和谐相处”为题向广大的无锡市民写一份300字的倡议书，为实现城市中人与动物的和谐共处，贡献自己的力量。
（设计理念：这一作业的设计是本课思想在课外的延伸，对学生起到很好的自我教育作用，同时训练应用文倡议书的写作。）
六、板书设计：
都市精灵
难过
羡慕、向往
时
空
人和自然和谐共处
（设计理念：板书设计应以准确理解文章的行文思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提做到用词精炼、准确，做到科学性和艺术性相统一。在设计本课板书时，我着重于将文章行文思路、作者的情感、观点融为一体，充分体现文章的理性色彩，充分考虑到让学生从板书设计中拓展理性思维。）
【教学反思】
回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，紧紧扣住“理”字，从解读课题入手，疏通文章行文思路，理解作者意图，领会作者观点，品味文章语言，最后跳出课本，关注社会，反思生活，对“人与自然”的相互依存的关系有了正确的认识。课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，在文本阅读中，学生的诵读能力、语言组织能力、归纳知识能力、自主学习与合作探究的能力都得到一定程度的提高。