教学目标
1、知识目标：学会听出讨论的焦点，有针对性的发表意见。
2、能力目标：通过语言实践提高口头表达能力。
3、情感目标：在讨论中培养自信大方地表达观点的态度。
教学重点及其难点
1、教学重点：学会听出讨论的焦点。
2、教学难点：有针对性的发表意见。
教学手段及其教学方法
1、教学手段：多媒体课件
2、教学方法：讲析法、练习法
教学课时：1课时
第一课时（
教学内容及过程
1、阅读短文，明确话题
（1）案例：唐太宗的侍臣们讨论“创业和守业哪一个难”
（2）如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”
a 要听出讨论的焦点，先要有正确的态度，在听之前就认定人家的发言值得自己听，值得咀嚼、借鉴、思考，也就是先要有虚怀若谷[注: 虚：谦虚；谷：山谷。胸怀象山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。]的态度。
b 在听的过程中要对别人发言的内容加以分析，吸取精华，抓住重点，“细心倾听，集思广益[注: 思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。]”。
c 在听的过程中，还要注意当时的语境，说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。
2、技能操作
（1）吴仪出席一个有关侵权问题的会议，在会上，某国外交官说：“我们在和小偷打交道。”吴仪针锋相对[注: 针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。]地说：“你们的博物馆里有很多中国的东西，我们是在和强盗打交道。”有力地维护了祖国的尊严。联系本文所学知识想一想，你认为吴仪的辩驳地成功之处在哪里?
（2）听下面的故事，回答问题。
过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。
再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥，驴用力挣扎，三位一齐掉到河里。
a 两人闹笑话的原因是什么?
b 如果遇到类似的情况，你怎样处理?
（3）阅读下面两段话，要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论，能有针对性地提出自己的意见，或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲：人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务彼此谅解。
乙：人都是有感情和尊严的，只要别人尊重你，你就应当体谅别人。
布置作业
利用互联网查阅往年的大学生辩论赛，培养听话能力和辩论能力。
教学一得：