第二课时
师：同学们。昨天我们一起初读了课文《最大的麦穗》（齐读课题）今天我们就随着大哲学家苏格拉底和他的弟子，一起去寻找最大的麦穗！通过上节课的学习，你知道他的弟子们找到最大的麦穗了吗？
指名交流，出示：
这时两手空空[注: 形容人手头很紧，一个钱也没有。]的弟子们才如梦初醒[注: 象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。]，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
师：他们为什么会两手空空呢？是他们没有按照老师的要求去做吗？（不是）
师：是的！他们确实按照老师的要求去做了，谁来给我们说一说：老师的要求是什么？
（相机出示）苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
指导朗读，体会苏格拉底说话的语气(严肃而认真)。
师：是的，弟子们都按照苏格拉底的要求去做了。根据我们的经验，按照老师的要求去做，一定能找到的。是不是？
可是他们并没有找到，就连麦垄里的小麦似乎也在嘲笑他们。（再次出示）这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
师：弟子们为什么会按照老师的要求做了，还是没有找到呢？是他们不够认真吗？为什么觉得小麦在嘲笑他们，嘲笑什么呢？请同学们自己自学课文第3自然段，用笔画出弟子们寻找最大麦穗时的动作和心理的句子，反复朗读，分析分析原因。是不是他们不够认真，小麦嘲笑他们什么？
1、交流：
态度：“埋头向前走”“挑挑拣拣” 态度认真
方法：“埋头向前走” “低着头往前走” 眼光不够远大
行为：“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“随手扔掉了” 犹豫不决[注: 犹豫：迟疑。拿不定主意。]
思想：“总认为最大的那一穗还在前面”、“总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺” 总寄希望于不可知的后面
2、指导学生朗读体会，再感情朗读，从而体会他们找不到的原因。
3、此时此刻，如果你正巧路过。看到弟子们低着头往前走，挑挑拣拣，拿不定主意的时候，你会替他们着急吗？你会给他们提醒吗？提醒些什么呢？
师：看样子我们班的学生将来都有成为大哲学家的潜质，因为你们对他说的几乎与苏格拉底不谋而合[注: 谋：商量；合：相符。事先没有商量过，意见或行动却完全一致。]。
出示：
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但是你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能做出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
仔细读一读，认真咀嚼咀嚼，看看有没有什么问题？
（既然最大的“未必能碰见”“未必能作出准确的判断”，为什么又说“刚刚摘下的”是最大的呢？这两个最大的麦穗一样吗？）
交流
对，两手空空就是零，就是什么都没有，而只要摘下了一个就是有，而有肯定比没有大。
（引读并出示）人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机[注: 失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。]地摘下它；有的人则东张西望[注: 张：看。形容这里那里地到处看。]，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
这也是苏格拉底的弟子们得到的启示，让我们一起来读一读。体会体会。
指名交流体会，指导朗读。（目标：1、“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。”与苏格拉底的要求做比较，体会相同点；2、通过第二句，让学生体会到“机不可失，时不再来[注: 时：时机。时机错过就不会再来了。指行事不要放过时机。]”，要抓住每一个机会，为成功奠定基础；3、通过最后一句，让学生明白“千里之行，始于足下”，“一屋不扫，何以扫天下？”做任何事情都要脚踏实地[注: 比喻做事踏实，认真。]，一步一个脚印[注: 比喻做事踏实。]，才能走向成功！）
再出示：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（集体诵读、背诵）
名言交流。
总结：同学们！这节课，我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返。不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]中，我们发现自己变了，变得更加聪慧、更加自信、希望同学们今后能抓住每一次机会，踏踏实实，向着自己的理想不断前进！