九寨沟 教学时间
1、 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
有感情地朗读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、揭题、审题。
    教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读，一边听一边思考：
（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？
（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？


3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。
小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？
三、教学生字、词。　　　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。


　　


四、播放课文录像。

五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？






集中注意

激发兴趣







2、读后交流。
九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光（板书3）怎样？有哪些珍禽异兽[注: 珍：贵重的；奇：特殊的。珍奇的飞禽，罕见的走兽。]（板书4）









自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。

观看九寨沟的录像。

位置　  名字　  来历
9、九寨沟　　自然风光　  珍禽异兽
　　　　　　 童话世界    人间仙境

第三单元第九课第二课时
九寨沟 教学时间
1、 能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、 在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
二、精读课文
　（一）细读第一段
　　1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
　　过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
　（二）细读第二段
　　　
　　师相机板书：自然风光、珍禽异兽
　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
　　　
　（1）出示自学方法：
　　a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
　　　　
　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容）
　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
　　　　　
　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
　　（大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。）
　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
　　　　
　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
　　b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱[注: 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。]。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
　　　　
　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
　　b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
　　　　　　　　　　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？
　 师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴[注: 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]。

　（4）齐读第三节。
　（5）积累内化。
　
　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
　　4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
　　　　　　　
　a. 出示学习方法。
　a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
　　　　　
　　　
　 师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
　（三）细读第三段
　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三．总结全文
　  师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]的人间仙境！
　　相机板书：人间仙境
四．小导游活动
　　同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。
五．作业
　 摘抄课文中的优美语句。


　a. 九寨沟的地理位置
　b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区，像到了一个童话世界。

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。




3．四人小组合作学习第三段。




（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：






a. 学生交流读懂了什么。

b. 朗读。练读，指名读。　


a. 学生交流体会。
b. 从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。　
c. 朗读。指名读，齐读。　


a. 说体会，找词语。
c. 朗读。指名多生读。


a. 这池水怎么是五彩的？
（白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]的石头。）　



d. 朗读。练读，指名读，齐读。



a. 指名读。





c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？


朗读。练读，指名读，齐读。



　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b. 在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。




（2）四人小组合作学习该小节。





b. 学生学习。
（3）交流学后成果。
（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。






齐读第五小节。











——小导游解说。

九寨沟

　　　　　　　　　　　   自然风光
　　　　　　　童话世界　　　　       人间仙境
　　　　　　　　　　　   异兽珍禽

教学设计意图：
　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
　　首先，我以声情并茂[注: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁[注: 铁要趁烧红的时候打。比喻要抓紧有利的时机和条件去做。]，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
 资料提供者：小蔡