【教学目标】

　　１、了解课文，感受西沙群岛美丽的风光。

　　２、结合自己的体会，能有感情地朗读课文。

　　３、学会本课生字和词语。

【教学过程】

一、出示中国地形图

　　师：我们的祖国地大物博[注: 博：丰富。指国家疆土辽阔，资源丰富。]，这是首都北京。这是我们的浙江，再往南走，这就是西沙群岛。它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　放录象：西沙群岛

　　师配合朗诵：那里的海水五光十色[注: 形容色彩鲜艳，花样繁多。]，瑰丽无比。海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　（用录象展示西沙群岛的景象，让学生初步感受它的美丽，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。）

　　师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

二、学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，并根据上下文想想意思

　　（让学生主动地阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成主动识字的好习惯）

三、检查自学情况

　　出示：海防前哨　峡谷　威武　贝壳　栖息　肥料　建设　蠕动　守卫

　　师：把你今天才认识的词语读一读

　　指名读，齐读。

　　不懂的词举手质疑，师生共同解答。

　　师：这些生字还要在课文里与大家不断见面，会越来越熟，现在我们和作者一起去游览西沙群岛。

四、赏析课文，感情朗读

　　１、出示画面：

　　　　师：我们来到大海边，哇，这里的海水有黄的、绿的、淡绿的、青的、杏黄的。你们读一读，想想平时见到的海水有什么不同。

　　　　生结合体验自由说。

　　　　师：这样的海水作者用什么词来形容？

　　　　板书：五光十色　异常美丽

　　　　师：多美的海水啊！把这句话再读读。

　　　　（品词析句揣摩文章描写的美感所在，通过体验，进一步领会课文）

　　２、我们到美丽的海水里再去感受一下，读第三自然段，不懂的句子，可以举手质疑。

　　　　重点理解：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　　　让生说说这句话的含义。（表示鱼多）

　　　　师：你还能从哪句话看出来？

　　　　生：各种各样的鱼数不清。

　　　　师：这海里的鱼有４００多种呢！

　　　　生：鱼成群结队[注: 成：成为，变成。一群群人集合在一起。]地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　　　师：感受到什么？（鱼非常多）

　　　　师：不同的词语同样能让我们感到鱼多。现在读一读喜欢的句子。

　　　　生自由读，然后交流读。

　　　　（给学生一个自由的空间，倡导和鼓励学生融合个人的理解去感受课文的语言）

　　　　师：现在我们到海滩、海底、海岛游一游，看一看。（放录象）

　　　　让学生把看到的最有趣的告诉大家，也可读课文，像导游一样给大家介绍，也可以把自己当作海参等动物向大家介绍。总之，用喜欢的方式，找同伴讲述。

　　　　生自由讲述。

　　　　如：我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五时到海滩上产卵，可可爱了。

　　　　我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。

　　　　生读、说、评

　　　　（在发展语言能力的同时，发展思维能力，调动学生积贮的表象，创造出源于课文又不同于课文的意念形象，提高学生的表达能力）

　　３、景物美，作者写得也美，让我们把这些好词佳句收集起来，写时要注意生字。（再把生字读一读）

　　　　生摘抄词语、句子。然后交流。

　　　　（通过摘抄等途径，引导学生多方位地积累语言，以充实语言仓库）

五、总结

　　师：西沙群岛美丽的风光，给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看？（放录象）

　　在我们要告别的时候，你想说些什么？

　　生自由说。

　　师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿富饶的西沙群岛必将更加美丽、富强。