【教学思路】

　　１、规律识字，受益匪浅：

　　　　我在设计本节课时，依照新课改的要求，老师创设情景，学生自主探究学习。遵循识字教学“音形义，识写用”的教学原则，教给学生运用数笔画、笔画特征、部件记忆法、形声字、会意字、象形字六种方法去规律识字，让学生知道“我怎样记，用什么方法记”。在头脑中有一个清晰的学路，为学生能自主、探究、合作学习奠定基础，为今后的识字学习开设了直通车。

　　２、学法结合，培养能力：

　　　　为了让学生在学习生字时掌握六种识字方法，老师先引后讲学生练，老师在讲的时候明确概念方法，学生依照此方法就自然能识能拓展。如：老师讲解用部件记忆法识记后，学生马上能运用此方法说出来口、此、角就念嘴。有的难字让学生自主学习去探究、去合作，在合作交流的过程中找到有趣的记法，加上老师的讲解和敲定，学生更有自信，这样不但做到了学法结合而且培养了学生的创新思维。

　　３、趣味学练，激发兴趣：

　　　学生在学的过程中，教师巧用了自身教具资源，再加上教师的评价增强了学生的求知欲，使学生能乐中学，学中乐。读课文用买卖吆喝的语气读，也正适合本文的特点，使学生感到新鲜有趣。在巩固练习时，让学生认菜谱点菜，无疑又是本课一道风景线。学生在兴趣盎然[注: 形容兴趣浓厚。]时结束了本课的教学。
总之在本课的设计上，依照新课改的要求和教学规律及儿童的身心特点，巧设了每一个环节，营造了一个宽松和谐的课堂气氛，培养了学生的创新意识。
　

【教学实录】

〖教学内容〗

　　识字二的第三课菜园里。
　

〖教学目标〗

　　１、认识１４个生字，会写４个字。认识1１种笔画和１个偏旁。

　　２、能正确、流利的朗读课文。

　　３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
　

〖教学重点〗

　　会认识１４个生字，会写4个生字。正确流利地朗读课文。
　

〖教学难点〗

　　教给学生识字方法，让学生利用识字规律识字 。
　

〖教 具〗

　　生字卡片、多媒体课件
　

〖教学时间〗

　　１课时。

〖教学过程〗

一、导入

　　师：（拿卡片指说）同学们，外国人称我们中国的汉字是“小黑豆”，可别小看这“小黑豆”，大家想一想，这些小黑豆有什么用呢？

　　生：（齐）读书、看报、写文章。

　　师：（评价：啊，这些小黑豆用处这么大。）大家怎么才能学得快、记得多呢？这节课杨老师和大家一起学习识字二的第三课菜园里，请同学们伸出你的小手和老师一起板书课题。（师板书生说出字的笔顺）请同学们跟老师读课题。

二、明确学习任务和学习方法

　　师：请同学们轻轻地把书打开９５页，看９５页下面生字表里面的字，这些字就是我们今天要学会的生字。现在请同学们自己轻声地读１遍，把不认识的字用铅笔圈出来。圈完之后用最优美的坐姿告诉大家。开始。

　　师：你有几个不认识的？请用手势告诉老师。

　　生：学生用手势示意，老师巡视。

　　师：最多有５个最少有１个 （谁最多有几个不认识老师做到心中有数[注: 对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定把握。]），老师相信你们马上就会学会的。啊，有那么多全认识的。（谁全认识老师也做到心中有数）现在请宋璐忆帮杨羽剑把他圈出来的字读给大家听。

　　生：边读师边贴生字卡。

　　师：请林思扬帮李萌看一下，除了这５个字他还圈出了哪些字。

　　生：边读师边贴生字卡。

　　师评价：老师谢谢这二位同学你们不但帮助了同学还帮助了老师。现在请一名小老师领大家读一遍。

　　生：领读不认识的生字。

　　师：剩下那么多生字你们真的都认识了么？老师要考考你们。（出示生字卡片生读，读后把生字卡片贴在黑板上）。

　　师：你们真了不起，老师没教你们就全会了。你们你们是从哪认识的哪个字呢？

　　生：我是从菜谱中认识的“菜、豆角”。

　　生：我是从一角钱上认识的“角”，还从公园的标牌上认识的“园”

　　师评价：你们真是生活当中的有心人！老师告诉你们，社会处处是语文，生活时时有学问，只要你善于观察，勤于积累，就能从各个地方认识很多汉字。

　　过渡：这些汉字仅是认识还不算熟，我们不但要读准音（师随机贴字帖：读准音）而且还要怎样呢？

　　生：辨别字的形状，（师随机贴：辨字形）理解字的意思（师随机贴：解字义）。


　　师评价：你们真是好孩子，能把老师教过的知识都记住了。

　　〖间评〗老师明确了学习任务，让学生知道在这节课我要学会哪些生字而 且知道我要从哪几方面去学习生字；从不同方面拓展了识字途径，鼓励学生利用生活资源识字。

三、新授

　　１、读准字音：

　　　　师：现在我们仍然按照这个步骤学习：我们要借助拼音来读准音，根据汉字的特点来记住字形，根据语言环境和联系生活实际理解字的意思。

　　　　首先我们要结合文中的插图，借助文中给的词语和儿歌的语言环境来读准字音。请同学们翻开书94页用你的小手指读。注意平翘舌音，轻声和儿化的读法，读完1遍就用你那自信的眼神告诉老师。

　　　　师：组织：我发现盛誉的眼神最自信，还有赵晏梓、王日。（生都坐好后）

　　　　师：我找一个不但眼神自信，而且坐姿优美的同学来读课文。指名读。

　　　　生：读课文，师随时纠正不准的音，生跟读（重点指导捉和卜）

　　　　师：再指生读。生读后评价：你读得很流利。

　　　　师：下面用你自己喜欢的语调来练习读儿歌。只读一遍。读完之后你就抬头挺胸告诉老师。

　　　　师：用儿歌的语调读的同学举手。请林思扬读

　　　　生：读儿歌

　　　　师评价：林思扬荣获最佳儿歌表演奖。（给粘贴奖励）

　　　　师：谁还有不同的语调？

　　　　生：我用快板的语调读。

　　　　师评价：王兆涵同学荣获最佳快板表演奖（给粘贴奖励）
　　师：现在老师和大家一起合作读。用推销的语调来读。老师吆喝：豆角、豆角！同学们读：豆角青青细又长……

　　　　师评价：全体同学荣获最佳推销表演奖。

　　　　小结：刚才我们用不同的语调把儿歌读得这么美，老师相信这些生字的音大家都记住了，下面我们学习字的形和义。

　　　　〖间评〗学生利用语言环境通过不同的语调读儿歌，不但能读准字音而且增强了读书的趣味性。

　　２、辨别字形，理解字义：

　　　　师：首先我们看“又”字，又的第一笔是横撇，第二笔是捺，横撇捺就是又。这就是用数笔画的方法记住又。（板书１数笔画 把“又”字的卡片移到板书的后面）儿歌中说什么细又长？

　　　　生：豆角青青细又长。

　　　　师：生活中还有什么细又长？看老师的头发。

　　　　生：老师的头发细又长。

　　　　师：下面我们再看萝卜的“卜”同学们一起说出它的笔画。

　　　　生：竖点卜

　　　　师：（移动卡片）哪个卜呀？

　　　　生：萝卜的卜。

　　　　师：下面我们看“心”和“风”，老师教大家一种最简单的记忆方法，三点心，斜钩风，这叫笔画特征记忆法（板书：笔画特征 ）（移动卡片）和老师说一遍，三点心，斜钩风，心是心脏的心，风是大风的风。课文中是怎么说风的？

　　　　生：卷心菜，好风光。

　　　　师：同学们看这个“角”字，角字是刀字头，刀做部首变形，下面是个用字，刀头用就念角，这叫部件记忆法（板书：部件）（移动卡片）同学们跟老师说两遍。文中怎么说角的？

　　　　生：豆角

　　　　师：（指眼角）这是什么角？（指嘴角）这是什么角？看看你身边都有什么角？

　　　　生：眼角，嘴角，桌角，书角，墙角

　　　　师：谁能用部件记忆法说说嘴？

　　　　生：口、此、角就念嘴
师评价：很聪明，老师教的识字方法很快就学会了。文中怎么说嘴？

　　　　生：辣椒长个尖尖嘴

　　　　师：我们长个什么样的嘴？

　　　　生：红红的嘴，可爱的嘴，

　　　　〖间评〗通过老师的引导和讲解识字方法，学生自己会利用部件记忆法、数笔画的方法结合课文辨别字形理解字义，老师利用方法教学落实了学生的主体地位，利用本身的教学资源增强了学生学习的趣味性，加上教师的及时评价效果很好。

　　　　小组合作学习：

　　　　师：剩下这些难字留给同学们自己合作学习，按照以往的步骤进行看那组合作的最默契，交流的最热烈，识字的方法最精彩，开始。（屏幕出示学习方法：组长分工 自想 互问 交流 评选 推荐）

　　　　小组学习后师组织：one two three 　　生：three two one

　　　　师：大家先看“园”字，那组先汇报这个字？

　　　　生：园字外面的大口框是公园的围墙，里面是一元二元的元，所以它念园。

　　　　师：老师告诉你们“园”字的大口框表示意义，元字表示字音，像这样的字一部分表意，另一部分表音这就叫形声字（板书：形声字）（移动卡片）形声字有个规律见字读半边，在汉字中有一大半是形声字，如果你掌握了形声字的识字规律，你自己就能独立识字，识很多字，你就是识字大王了。下面我们看还有那些字是形声字？

　　　　生：园 萝 菜 迷 藏 （师移动卡片）

　　　　师：多音字“藏”的教学

　　　　师我们看捉和越字，你是怎么记的？

　　　　生：手足并用就念捉，走路往前跨一大步就念越。

　　　　师：像这样子字的两部分都表意就是会意字。（板书：会意字）（
移动卡片）

　　　　师：谁来汇报“豆”字？

　　　　生：豆的两个横就是豆的皮，里面的口和倒八头就是豆的瓤。

　　　　师：你说得太形象了，这就是象形字。（板书：象形字）（移动卡片）看谁听明白了，能把他的意思再说一遍？

　　　　师评价：大家不但会说而且会听说得那么清楚，听得那么明白。

　　　　小结：本课的生字我们通过音形义认识了，我们还要会写，能用。

　　　　〖间评〗剩下的难字由学生自主合作学习，学生按照学习步骤有条不紊[注: 紊：乱。形容有条有理，一点不乱。]地进行交流，在交流过程中已经潜在地说出了形声字、会意字、象形字的记忆方法，充分展示了在探究、合作学习过程中得到的结果。在师生互动生生互动中解决了本课的难点。

　　３、写字：

　　　　师：大家看“心”字，心字里有一个新笔画叫卧钩。生和老师一起书空边书空边说出笔画名称，示范写并说出注意的地方。

　　　　生：描写临写一个

　　　　小结：本课的生字我们都熟悉了，那我们通过加一加、减一减、换一换的办法能把这些生字变成什么字呢？下面我们来变戏法，谁来变？
　

四、拓展练习

　　师：谁能用加一加的办法把“心”字变成另外一个字？

　　生：想 恩 悉 总（板书）

　　师：谁能用减一减的办法变“嘴”？

　　生：口、此 、角、用、刀（板书）

　　师：谁能用换一换的办法变“捉”。

　　生：打、把、报、抓、拔 、扒（板书）

　　师评价：同学们积累的可真多！领读

　　师：同学们通过本课的生字又认识了那么新字，老师看看本课最难的生字
大家用的怎么样。投影出示：南瓜越老皮越黄 ……越……越……

　　谁能用越、越说话？要求说话完整

　　〖间评〗通过加加、减减、换换的办法学生又学到了很多新字，培养了学生的多元思维。
　

五、巩固练习

　　师：今天大家学的这么好，小猴子也来了，小猴子要宴请我们，请大家点菜吧！（屏幕出示菜谱： 排骨炖豆角 萨拉萝卜条 南瓜饼……）

　　生：准确说出菜的名字。

　　师：菜点完了，我们去吃饭吧。（下课）

　　〖间评〗巩固练习巧妙有趣适合儿童的心理特点，给学生一个自我选择的机会同时对生字加以巩固。
　

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　３、菜园里

　　　　　读准音１数笔画：又 卜 加一加：想 恩 悉 总

　　　　　辨字形２笔画特征：心 风 减一减：口 此 角 用 刀

　　　　　解字义３部件：角 嘴 换一换：打 把 报 抓 拔 扒

　　　　　４形声字：园 萝 菜 迷 藏

　　　　　５会意字：捉 越

　　　　　６象形字：豆
　

【总评】

　　在教学过程中老师利用识字方法让学生规律识字，老师教了６种识字方法，这６种方法学生在老师的讲解和自主、探究、合作的过程中扎实地学会了。实现了学习方法的统一和学习方式的多样化，在师生互动和生生互动的过程中落实了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体[注: 基督教把圣父、圣子、圣灵称为三位一体。常用来比喻三个人、三件事或三个方面联成的一个紧密不可分的整体。]的教学目标，启发和利用了各种课程资源。如：老师问：老师的头发怎么样？生回答：老师的头发细又长。老师用头发教学“又”字，适合一年级儿童的心理特点直观、有趣，为课堂教学注入了新的活力。教师的评价及时、多样为学生上好本节课起到了积极的作用。