高中语文《烛之武退秦师》导学案
学习目标
1、在诵读背诵过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力；
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象；
3、学习古人国难当头[注: 国家正面临着巨大的灾难。]，不计个人安危得失，顾全大局[注: 指从整体的利益着想，使不遭受损害。]的爱国主义精神。
课前延伸
一、作者简介及题解
本文选自《左传》，《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。 “左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。” ——朱彝尊《经文考》
这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记•十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
二、写作背景
当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵[注: 比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。]。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。公元前651年这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地[注: 指四面平坦，无险可守，容易受攻击的地方。]，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

三、字音字形
①生字：函（hán）氾(fàn)南佚(yì)之狐 缒(zhuì )阙(jué)秦
②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉） 逢（páng）（人名逢孙）
③通假字：失其所与，不知。“知”通“智”
共其乏困 “共“通“供 ”
秦伯说 “说”通“悦”
重点词语
1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“夫、焉、其、微、之”等词语的意义和用法。

四、读书要求
1．借助注释、工具书疏通文章。
2．反复阅读课文，能够背诵。
3，领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

五、朗读指导
1、面对为难，郑国君臣的表现如何？
①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流[注: 谏：直言规劝。听从规劝像流水一样自然。形容乐于接受别人的批评意见。]，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾，他的胸有成竹[注: 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。]，他的不卑不亢[注: 卑：低、自卑；亢：高傲。指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。]、侃侃而谈[注: 理直气壮、从容不迫地说话。]都需要在诵读中表现出来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和[注: 心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。]，诚恳可信，博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。
2、“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”句，是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。但“言用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。
3、“若舍郑以为东道主[注: 泛指接待或宴客的主人。]，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。
4、“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即职责晋国的背信弃义[注: 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。]和贪得无厌[注: 厌：满足。贪心永远没有满足的时候。]，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。

5、烛之武是如何说服秦伯退兵的？烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
6、第四自然段诵读指导：“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。
7、本文是如何结尾的？明确：以晋文公再风云突变[注: 风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。]中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。
课堂导学
一、检查预习
1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的（ ）史书 ，《左传》是“十三经”之一，它和《 》、《 》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。
3、听写部分字词(写在小作业本上)

二、课文剖析（用原文回答）
1、读第一段，思考晋、秦这两个大国为什么要欺负郑国这个小国家呢？
答：
重点词：以
贰
军
特殊句式：
以其无礼于晋
晋军函陵
2、就是在这样严峻的形式下，有一个重要人物要登场了，矛盾似乎又缓和了，烛之武是怎样出场的呢，是他毛遂自荐[注: 毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。]，主动承担责任吗？
答：

重点字词：若
之（臣之壮也）
已
子

特殊句式：是寡人之过也

3、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？故事进入了高潮阶段。
答：

可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
重点字词： 越
敢
鄙
陪
厚
薄
东道主
行李
共
特殊句式：何厌之有
4、秦军退，晋国怎么样了呢？找出原因。
答：

重点字词：
微
夫人
因
敝
与
知
其
去
小结：秦晋围郑，郑危在旦夕[注: 旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。]，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命[注: 在危难之际接受任命。]，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服[注: 悦：愉快，高兴；诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。]，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国忠于转危为安[注: 由危险转为平安（多指局势或病情）。]。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终[注: 有开头也有收尾。指做事能坚持到底。]，层次井然。
三、当堂检测
1、请同学们翻译下列句子。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。

（2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

（3）微夫人之力不及此。

2、找学生背诵全文
四、布置作业
1、把全文默写在小作业本上，晚自习后交上。
2、预习《谏太宗十思疏》