《地震中的父与子》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标：
1、通过自读，认识本课生字.生词。
2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
3、有感情的朗读课文。
 过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。
 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
【教学重难点】
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.
2、让学生明白这对父子为什么了不起？。
教学准备：自制ppt课件
【教学过程】
一、新课导入
1、师：上课之前我们先来看一段真实的历史记录。（播放美国地震视频）
师解说：1994年1月17日，在美国洛杉矶生活的人们像往常一样井然有序[注: 井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。]的生活着，突然间，山崩地裂[注: 山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。]，一场灾难降临了，在不到4分钟的时间内，几万间房屋倒塌，几万人无家可归[注: 没有家可回。指流离失所。]，成千上万[注: 形容数量很多。]的人被埋在了废墟下面，三十万人受到了不同程度的伤害，灾难给人们带来了无尽痛苦，灾难也考验着人们的意志，在历史的长河中，似乎每一次灾难都可以让我们感受到人性的光辉，就在这片废墟中，同样也记着一个感人至深的故事，哪个同学把这个故事的名字大声告诉大家？（出示课题，齐读，质疑）

二、初读质疑，感知文本。
师：下面请大家自由地读读课文，要求读准字音，读通句子。想一想课文写了一件什么事？你觉得这是一对怎样的父子？（课件出示要求）
生：自由朗读课文。
师：大家的读书习惯非常得好，其他同学没读好自己再读几遍。下面谁来读读上面的词语？
（课件出示词语：洛杉矶、阿曼达、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾）指名学生读，齐读。
师：回想一下刚才的录像，你能从以上词语中选择几个来说说地震后的洛杉矶吗？
（指名学生说后，教师归纳：地震后的洛杉机变成了一片废墟，一片混乱，各种各样的建筑物爆炸后，留下了一堆瓦砾。）
师：地震后的洛杉机满目疮痍[注: 比喻眼前看到的都是灾祸的景象。]，我们带着自己的感受再来读读这些词语。（生读词）
师：谁来说说课文主要写了一件什么事？
（指名说，在1994年美国洛杉机发生的一次大地震中，一位父亲安顿好自己的妻子，到学校去找他的儿子，但学校已经变成一片废墟，但他想起他的儿子常说的一句话，无论发生什么事我总会和你在一起。所以他挖了很长时间。）
师：你觉得这是一对怎样的父子？板书：了不起（父亲、儿子）