教材分析
栾城县冶河学区
这是一首叙事儿童诗，共有11小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢足球的经历
前四小节讲比赛的准备情况参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨
第五至第十小节讲了比赛的过程孩子们玩儿得非常投入球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑
最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边
课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口[注: 琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。]，形式新颖风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力
教学建议：
1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内容
2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”
3．可以尝试让学生为诗歌配解说词还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣的活动只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字
5．建议本课教学一课时
教材说明
石家庄市曙光小学
【教材分析】
《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面
前四小节讲比赛的准备情况参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨
第五至第十小节讲了比赛的过程孩子们玩儿得非常投入球“满场乱飞”，人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味：小胖“把球射进自家球门，他还在那拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑”看到这样的比赛，谁都会忍不住发笑最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边
这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力
【学情分析】
四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美
《快乐的足球赛》
栾城县冶河学区
教学内容
《快乐的足球赛》
教学目标：
1．知识与技能：
（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字
（2）有感情朗读全诗
2．过程与方法：感情朗读，体会思想感情
3．情感态度价值观：理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛
教学重难点：理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣
教学准备：诗歌的解说词
教学设计
设计意图
一、谈话激趣
1．游戏：看谁猜得快
2．你们有踢过足球吗？足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗?
今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？
（出示课题：快乐的足球赛）
我们一起把课题来读一读
二、初读感知
1．自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读
2．检查
指名读课文
3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？（足球赛）
谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎么样？
三、再读体会
1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由
2．学生汇报，教师点拨
预设：
第1节：“不贴海报，不卖门票”——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐[注: 自己能从中得到乐趣。]呢！
“球场就在小河边上，这里长满青草”——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣
第2节：“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由
“飞跑”写出了我们怎样的心情？
第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包，
第4节：“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制，是多么自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]！
第5、6节：“小胖这一脚——把球射进自家球门”——这是最精彩的球艺
第7、8节：“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！
第9节：赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！
四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同[注: 跟大家不一样。]，读出“快乐”的情趣
朗读擂台赛
五、拓展练习
1．可以尝试让学生为诗歌配解说词
示例：
各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛说它特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧……
2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词
从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望
这一过程可以让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础
《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
通过反复朗读，体会作者表达的思想感情与作者产生情感上的共鸣
尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解
《快乐的足球赛》
石家庄市曙光小学
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思
2．正确、流利、有感情的朗读
（二）过程与方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣
（三）情感、态度和价值观目标
1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文
【教学难点】能从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”
【课时安排】一课时
教学过程
设计意图
预习作业：观看一场足球赛
1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等
2．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词
（2）了解本课的主要内容
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛
第一课时
一、初赏“足球赛”
1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？
2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象
二、品味一般的“足球赛”
1．播放媒体：一场足球赛片段
2．畅谈此时自己的感受
三、触摸“足球赛”
1．自由朗读
2．师生共同讨论如何读出感情
3．指名朗读
4．简述本篇文章的主要内容
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）
5．师生共同讨论提出中心问题
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解可以引导学生从以下几方面阅读感受：
（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹场地就在小河边上，这里长满了青草”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛
（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同[注: 约：相约。事先没有约定而相互一致。]的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待[注: 近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。]的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴
（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛
（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了”
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑
（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想
五、融入“足球赛”
1．品味后我们已融入“足球赛”你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词
2．配乐请同学上台做解说词
六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来
3．拓展阅读
《快乐的足球赛》等（附后）
4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去
随堂小测验：
1．给加点的字注音
（
裁 判
（
前锋
2．在括号中填写恰当的词语
捧腹（
凌（
3．联系上下文理解词语
捧腹大笑：
凌空：
4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?
[1] [2] [3] 下一页
sp;
初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件
观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的
触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐
联系生活，感受我们球赛的与众不同
多么可爱的小胖啊！
“球门”不见了，造成悬念，有意思！
踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？
融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮
回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解
《快乐的足球赛》
石家庄市曙光小学
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思
2．正确、流利、有感情的朗读
（二）过程与方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌
通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣
（三）情感、态度和价值观目标
1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛
2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣
【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文
【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”
【课时安排】一课时
教学过程
设计意图
预习作业：观看一场足球赛
1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等
2．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词
（2）了解本课的主要内容
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛
第一课时
一、初赏“足球赛”
1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？
2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象
二、品味一般的“足球赛”
1．播放媒体：一场足球赛片段
2．畅谈此时自己的感受
三、触摸“足球赛”
1．自由朗读
2．师生共同讨论如何读出感情
3．指名朗读
4．简述本篇文章的主要内容
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）
5．师生共同讨论提出中心问题
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解可以引导学生从以下几方面阅读感受：
（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹场地就在小河边上，这里长满了青草”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛
（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少”
这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上
（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒”
比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴
（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛
（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了”
笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑
（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！
愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想
五、融入“足球赛”
1．品味后我们已融入“足球赛”你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词
2．配乐请同学上台做解说词
六、回味“足球赛”
1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐
2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？
让学生先说说，再写下来
3．拓展阅读
《快乐的足球赛》等（附后）
4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去
随堂小测验：
1．给加点的字注音
（
裁 判
（
前锋
2．在括号中填写恰当的词语
捧腹（
凌（
3．联系上下文理解词语
捧腹大笑：
凌空：
4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?
初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件
观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的
触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐
联系生活，感受我们球赛的与众不同
多么可爱的小胖啊！
“球门”不见了，造成悬念，有意思！
踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？
融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮
回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解
《快乐的足球赛》
栾城县冶河学区
一、拼音乐园
1．给加下划线的黑体字注音
捧腹大笑（
2．拼写我第一
二、课文精彩语段
大家正在那里起哄，
球又让小狗儿叼跑
反正我们已经累了，
现在休息——正好！
1．语段中的加下划线的黑体字“哄”应读作
上一页 [1] [2] [3] 下一页
2．语段中破折号的作用是
3．词语模仿秀(照样子写词语)
反正：
上一页 [1] [2] [3]