《孤独之旅》教学设计
六十中 兰爱凤
骨干级别：市骨干
教学设想：
曹文轩曾经说过：少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。本文记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了的故事，令人感慨良多。在教学时，可以引导学生多朗读，以朗读为依托达到以下的教学目的：1、整体感知课文内容，感受杜小康放鸭过程中的心路历程。2、赏析环境描写的句子，明确环境描写的作用。3、理解孤独之旅中孤独的含义。4、学习主人公勇于战胜困难的可贵品质，并且能内化成自己的品德。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
少年文学作家曹文轩曾经说过：少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。的确，人生旅途并非一帆风顺[注: 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。]，往往充满心酸，饱含痛楚与泪水，其实也是在这样的锻造中成熟和丰满的，如果说这是成长要付出的代价，那么孤独也是我们无法回避的人生题目，今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独的生活。
二、学读课文，初步理解课文内容
1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。
2．注意下列字词的读音：
嬉闹 掺杂 给予 厚实 一落千丈[注: 原指琴声陡然降落。后用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。] 朦朦胧胧 茫然 驱除
日甚一日[注: 一天比一天厉害。] 乘巧
（要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。）
三、整体感知。
概括课文内容和主题。
阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。
关于这个内容要注意引导学生畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]，大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。
四、研读文本。
1、剖析杜小康的第一次哭泣。
⑴ 、杜小康随父来到芦荡放鸭，有一天夜里，他哭起来，这一情节原文是怎么写的？（生读第30自然段，投影哭。）
⑵、从这段看来，他因为什么而哭？（离开家乡、远离母亲）
⑶、文章告诉我们的仅仅是这两点原因吗？
（环境空旷、生活单调、没人交流。引导学生对后三者进行基于文本的细体会，学生圈重点词、画重点句。）
（本环节穿插运用朗读法和关键词揣摩法以及换词法、体验法，真正品味出杜小康的孤独。）
2、小结并过渡：少年杜小康离乡背井[注: 离开家乡到外地。]、远离母亲、失去伙伴，来到这个环境空旷、无人交流的芦荡放鸭，遭遇了难言的孤独！（投影遭遇孤独）难怪他会哇哇大哭。一般人遭遇这样的逆境，往往会有两种选择，哪两种？杜小康选择了后者，你从哪里看出？（第33自然段，请一位学生读，这证明杜小康开始直面孤独。）（投影直面孤独）
3、细读文本，探求杜小康的不哭。
（过渡）：敢于面对孤独的杜小康随后迎来了来芦荡后最严峻的考验。考验是什么？（请学生用一句话概括：暴风雨中找鸭子。）
（速读3648段，让我们也去感受暴风雨的滋味）
⑴暴风雨过后，找到鸭子的杜小康又想起母亲，但他没有哭，这是为什么？（他坚强、长大了）你能从文章中找出依据吗？
（本环节注意朗读及关键词的揣摩，要细听学生的发言。）
⑵小结：杜小康凭借自己的力量找到了鸭子，他战胜了暴风雨，也战胜了孤独，战胜了自己，他的确长大了。（投影战胜孤独）
4、回顾杜小康的成长历程，深化体会。
（过渡）：从哭到不哭，杜小康走过遭遇孤独、直面孤独、战胜孤独的心理历程，我们明白了孤独之旅又是成长之旅啊！
我们沿着他的成长足迹往下走，小说中后来写到杜家的鸭子误入鱼塘的事，鸭子将别人的鱼苗都吃了，自然，鸭子全被扣压了，父子俩的希望再次破灭了。那时的杜小康表现如何？（屏显小说中节选的一段文字，教师读，你看到了什么？）这正是孤独之旅带给他的财富。 （他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。
5、成长是令人喜悦的,成长后在回望杜 小康那串深深浅浅的脚印的同时,你从杜小康身上学会了什么? （请同学畅所欲言）
6、请同学了解曹文轩先生是如何看待孤独的。
（投影：孤独是一种正常并且健康的心态----如果程度得当的话.它标志着一种人格的成熟,它使人少了许多盲目,它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静.）
五、结束语
曹文轩先生看到了孤独积极的一面，对于敢于正视孤独的杜小康而言，孤独是坚强的磨刀石，孤独是成长的催化剂，推而广之，生活中的挫折苦难都是财富，只要你像杜小康一样勇敢面对，你就会成长。
六、作业
讲讲你的成长道路上的故事和感悟。围绕着成长写一篇600字的作文。