一、设计理念
《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
二、教学目标
1．了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3．体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。
三、教学重点、难点
重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。


四、教学流程
（一）初读课文，感受“情意”。
1．激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。）
2．请同学们快速阅读课文。读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。
   （板书：怕人-----亲近）
对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？
（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的？）
（二）细读课文，理解“真爱”。
  1．再读课文，自主探究，学生与文本对话。
   动笔读书：画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说问什么珍珠鸟的活动会有这些变化，你从中体会到了什么。
  2．学习小组交流后汇报，师生与文本对话。
  抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，从珍珠鸟逐步亲近作者的活动变化，感受作者细腻的关爱。
（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
  假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？（指导品读）
（三）赏读课文，品位体会。
  1．指名读第14自然段。
  2．结合插图，让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景。
  探究：珍珠鸟怎敢在“我”肩头睡熟？“我”为什么不动了？在“我”眼里珍珠鸟现在就落在你的肩头，你有怎样的感受？
  3．配乐诵读，品位体会。
（四）在读课文，评价“信赖”。
  1．回顾课文，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。（板书：信赖）
  2．作者说的仅仅是在人和鸟之间的信赖吗？
 （五）阅读拓展，升华理解。
   你知道作者是在什么情况下写的这篇吗？（教师简要介绍作者冯骥才创作灵感和当时的感受）
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 资料提供者：王朝红