10《杨氏之子》
保康寺坪小学   杨耀华
教学目标：
1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学难重点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学时间：1课时
教学过程
课前交流：交流你读过的文言文。
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色[注: 把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。]讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1、导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本[注: 从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。]写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？这就是我们今天要学的课文──杨氏之子（板书）。


2、解释课题
师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
过渡：同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！
3、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
4、检查通读情况
    师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。（课件出示：惠 曰 禽 诣）
    字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）
    师：你们都读得非常认真，老师情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]也想读一读，好不好？（师范读）
    师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）
    师：（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。
    4.交流学习古文方法
像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
三、解疑难，探究文字意思
1、按照上面的方法自学课文。
2、提出不理解的字词
    同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）
3、说故事
字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？
四、细探究，体会人物特点
1、听了这个故事，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）
    师：杨氏子甚聪慧，你是从哪儿体会到的？读一读，找一找。
2、细分辨，探究人物特点
  学生回答。（课件出示）
  师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。（指名读）
    孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？
    指名读，齐读。
    师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？师：你们能读出杨氏子的回答好在哪里吗？（课件出示比较句子）
    （指名读，男女分角色读对话）
    师：那么再猜猜，孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？
    师：这么说杨氏子说完这句话以后，孔君平一定没有生气？
    师：真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？
    四、熟读成诵
    1、师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。
    2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。
    3、总结：
师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。
板书设计：
10杨氏之子

会听   杨梅   杨家果
                          甚聪惠
会说   孔雀   孔家禽


 资料提供者：肖群