ntpage网页制作，各学科近40名教师初步掌握设计编辑多媒体教学课件的技术，他们放弃寒暑假休息时间，完成了首批课件制作工作，学校青年教师陈贤君、马敏等在学习期间刻苦钻研，常常一学就是十几个钟头，他们不懂就问、刻苦钻研的精神也极大地带动了其它教师的学习热情，在培训期间精益求精的学习态度蔚然成风。今年，学校对这些教师的培训成绩进行了评比，并在网上公布了考试成绩。2002—2003学年度，学校要求青年教师将现代教育技术作为一门必修课程，作为提高教育教学效益，提高自身素质的需要。 我们在校内提出明确的指导意见，鼓励教师自制课件运用于课堂教学中，鼓励优秀教师脱颖而出，对在这方面取得突出成绩的教师，学校予以表彰奖励。学校每期都要开展一次电化教学评比活动，要求每位教师上一节电教优质课，写一篇电化教学论文，设计制作一件cai课件，由现代教育技术中心组织评比，对获奖教师给予奖励。为督促教师坚持使用好各种电教媒体，学校还将电教媒体使用情况与教学工作考核挂钩，奖优罚劣。 三、加强信息技术课程的管理，提高学生操作能力。 信息技术课不同于其它学科课程，是一个动手能力极强的课程，要求学生具有一定的操作水平，我们在其管理上也花费了大量的精力，首先成立了信息技术课题教研组，加强集体备课，学习初制订教学计划，期中检查计划落实，期末对学生进行综合测评。其次，合理安排课表，合理使用计算机室，力争学生上课就能上机，让每一个学生都要上机时间和动手机会。最后，根据学生年龄和心理特点，注重信息技术理论与实践相结合的指导，达到学以致用。 四、课题研究带动现代教育技术经验成长。 自1999年我校开展“互动—生成”课题实验研究以来，计算机辅助教学一直是课题实施的必要条件之一，我们认为，要开展计算机辅助教学，关键是课件。针对市场上现有的课件还不太适应课堂教学和学校各科教师的具体情况，我们主要采取由执教老师谈教学设想，由专长教师制作；利用已开发的课件，改进使之成熟；全校性课题研讨会，带动执教教师课件开发热情等。目前，我校已建起了自制的课件加库，由20多位教师自制的30多个课件极大的丰富了学校课件资源库。 五、寻求技术支持。 为了提高我校现代教育技术的技术含量，至2001年以来，我们一直努力寻求，得到现代教育技术公司、大专院校和上级教育主管部门的技术支持，经过与华中师范大学信息技术系的多次接触、交流，在华师