苏州园林
叶圣陶
教学思路：八年级上册第三单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。而新课标更强调文本的人文内涵，淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对《苏州园林》的解读，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。如果仍以文体为中心来解读文本，就会把本来蕴涵着丰富文化内蕴的课文，变为枯燥的说明文范本。尤其是对于苏州园林这样蕴含着丰富的中国士大夫传统文化内涵的古园林，应在教学中引起学生美的感受，激起学生的向往和探究的欲望。至于说明文的文体知识，完全可以在本单元的其它篇目中渐次渗透。对于《苏州园林》我的设想是：以感受苏州园林之“美”为核心，围绕“美”的主题，引导学生体验中国人的审美情趣、审美追求、审美趣味，从而从一个侧面了解中国文化。
教材分析：
紧紧围绕苏州园林的总特征“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”，来感受苏州园林之美——图画美。由此迁移纵深，进一步体会苏州园林的图画美美在哪里？美在自然之趣，这自然之趣是和人工斧凿的美相反的，就是不对称的美，虚实相生的美，淡雅的美。与图案画比较，找到中国画的自然灵动之美，从而体会苏州园林就是立体的中国画，讲求的是蕴藉深远的含蓄之美，朴素淡雅之美，讲求自然之趣，这是中国传统文化的核心，自然之趣体现了中国传统的审美追求和审美趣味，这也是苏州园林美之所在。而这种自然之趣的审美趣味正是中国古代士大夫们安静闲适生活情趣的一种体现，反映出中国人的人生追求和生命意识，重神似而不重形似；重意境的深远含蓄；重灵气；重素朴淡雅。这样就把课文当做一个了解中国文化的窗口，激发起了学生的向往之情，探究的欲望。
教学目标：１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、感受苏州园林的美，激发学生热爱中国传统文化的感情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入：
同学们一定听过这句话：上有天堂，下有苏杭。苏州之所以有天堂的美誉，很大一部分原因是由于苏州园林，今天我们就跟随
二、 整体把握。
1、 大家说苏州园林是不是某一处园林的名称？
明确：当然不是，苏州园林是苏州多处园林的总称，其中最著名的苏州四大园林有：沧浪亭，狮子林，拙政园，留园，下面我们就来欣赏苏州四大园林的图片。
沧浪亭：它代表了宋代园林的建筑风格。我们看到“有亭翼然临于池上者，沧浪亭也。”