《叫三声夸克》教学设计
【目的要求】
1、学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神。
2、学习本文形象并能引发人思考的语言特点。
3、学习分类说明、比喻、举例等多种说明方法的运用。
4、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的认识过程，知道所谓夸克是什么样的物质结构。
【教学方法】
教师启发、点拨、学生自主探究 讨论法
【教学过程设计】
一、导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，教师因势利导[注: 因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。]，引导学生认真阅读课文把握大意，理清思路。在这基础上结合“探究·练习”第一题，引导学生了解人们对物质结构的认识过程，了解物质结构的基本构成，知道所谓夸克是什么样的物质结构。在了解物质结构时，可以采用电教手段，把物质结构模型化，以增强直观效果。（可参见教参附录光盘）
二、从夸克的发现过程，你从科学家身上学到了什么？
生讨论
师明确：科学家们身上可贵的科学精神--不断探索、敢于创新、大胆想像。
三、重点引导学生研究下面几个问题。
1、课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来说明）（见课文第13段）
2、认识“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。
可以让学生结合讨论“文章为什么开头要写一段礼品盒的内容”这样的问题回答。文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。文章的结构也以这一比喻为依托来安排。开头由此入题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出都仍以这个比喻作为过渡，使文章层次分明，结构严谨。
四、你读这篇课文感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。
明确：①课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感；②课文本身写得通俗易懂，深入浅出[注: 指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。]，具有趣味性和可读性。具体表现在：a、运用比喻说明和分类说明；b、运用设问，发人深思[注: 深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味。]，把读者引向深入。（要求学生把课文中的比喻和设问找出来，进行具体说明）
五、完成“探究·练习”第二题。