23 《 周 处》教学设计
丰都县平都中学校 胡川
教学设想：
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有着重要的地位。课文的语言文字对初二学生来说有一定难度。小说中的主人公形象鲜明生动，语言简洁。周处少时为害乡里，后来改过自新[注: 自新：自觉改正，重新做人。改正错误，重新做起。]，成为国家的有用之材，对学生有教育意义。为此，特把教学目的、重难点定为：
教学目的：
1、学习周处为民除害[注: 替百姓除祸害。]，勇于改过自新的精神。
2、积累文言词汇及被动句的用法。
3、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。
重难点：
1、重点：目标2
2、难点：目标3
教学模式：
初读—研读—畅读—品读—诵读
教学过程：
一、介绍作品、主人公，导入新课
在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚[注: 皇帝的亲戚。指极有权势的人。]也不避讳。氐人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁[注: 栋梁：支撑房架的大梁。这里比喻责任或作用大。肩负国家重任的人。]，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。
二、初读
要求：读二次，对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。
三、研读
要求：集体讨论疑难句读、字、词、句。
四、畅读
要求：整体把握全篇内容。
五、品读
要求：把握主人公的思想性格。
思考：
1、文章是怎样描写周处为害乡里的？此时周处知道自己为人情所患吗？
2、周处杀虎斩蛟的情节一定很生动，很精彩，你能补充出其中的生动情节吗？
3、周处击蛟三日未归，乡人更相庆，这样的情节也一定很生动，很精彩，你能想象出当时人们的狂欢情景吗？这样的情景对历经九死一生[注: 形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。]的周处来说有什么样的感触？你能想象出当时周处的必理活动吗？
4、周处为什么“自寻二陆”？这又说明什么？陆机的话对他有什么影响？
5、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？
六、作业：用现代汉语把本文改成一个小故事。题目：《周处传奇》，要求内容充实，情节生动。
七、板书设计：
周 处
《世说新语》有真谛，少年周处留传奇：
为害乡里少无知，杀虎斩蛟有悔意。
寻告二陆得动力，终为忠臣和孝子。
改过自新未为晚，他年功成名就[注: 功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。]时。