《社戏》课堂实录
授课： 孙彩虹
（播放罗大佑的《童年》视频放映”人生是最值得品味的一杯美酒“___高尔基）
师：用一个词形容一下自己对的童年印象
生：无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]、难忘、充满趣味、天真
师：不管是天真的童年还是无忧无虑的童年当我们长大成人后回忆自己的童年时候都是很温馨的是不是？那就让我们追随着“我“来到绍兴的平桥村去找寻那一夜另我魂牵梦绕的社戏。
师：一个问题，文中的我是作者鲁迅吗?
（全班齐答是）
生：不是，我认为，作者是根据鲁迅少年时候的经历加工为一个版本
师：你这个从哪里看的
生：语文新课标里
师：你看同学们的这种学习能力很强，很好老师也很欣赏
师：是的，文中的我不是鲁迅，只是他儿时的一个影子，因为社戏是一篇小说，是经过艺术加工，所以文中的我不是真正的鲁迅，这一点我们必须都明确
师：好的，昨天预习过没有，书中都有没有圈圈画画了
生：有
师：不打开书本，两个问题考一下大家，首先我们来看一下题目
（教师出示幻灯片有很多条船的画面）
师：船头看戏，你能找出那夜看戏的那只船吗？理由是？
生：我觉得是那只白色的小孩子站在哪里的那条船
师：你为什么不选择其他的船
生：因为书上写着：我们便都挤爱船头看打仗
师：你看书很仔细，同学们确认码？
生：确认
师：我们看这个看过去很模糊，不知道那一夜演的是什么样的戏，你知道吗？哪些人上过场？说上一个也罢
生：一个老旦
师：还有吗？
生：铁头老生
师：还有吗？
生：小旦
师：还有记得好像有一个小丑一样的人是吧！
师：那我想问一下，那夜的戏好看吗？
师：不好看的同学举手
（大部分学生举手）
师：哦，那说话要有依据，现在我允许同学们打开书本大家找找看哪些词或哪些句表现出那一夜的戏并不好看，找出就告诉大家，又一次考验大家看书是否仔细
生：第20节，年纪小的几个多打呵欠了，大家也各管自己谈话。如果好看的话旧会盯着看，就不会打呵欠和谈话了。
师：从他们的举止上行动上可以看出那一夜的戏并不好看是不是，好，一处
生：从第21节，然而老旦终于出台了，老旦本来是我最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱，
师：你读到的有几词很关键，那个老旦果真是怎么的表现，几个词？大家圈出来。
师：那老旦当场是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下，让我担心，真的是发生了。
生：也是第21节。这时，我看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。从他们的表情可以看出那一夜的戏很无聊。
生：双喜她们却就破口喃喃的大骂，我忍耐的等着，许多功夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱，全船里几个人不住的吁气。 从他们的行动可以看出
生：还是这一节：和开船的时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退了几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向松柏林前进了。从骂可以看出
师：如果是好看的话那就是称赞了，而这里用了一个骂字。
师：不要把眼睛光盯住这一段，其它地方再找找看
生：但是等了许多时都不见
师：还算有耐心
生:18小节：乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了。
师：从观众数量少可以看出这夜的戏并不好看
师：从我的角度还有更直接的吗
生：我疑心老旦已经进去了但也不好意思说再回头看，从小孩子的心理讲出那一夜的戏并不好看。
师：同学们找了很多，从小伙伴的表现没有再看下去和我的期待，我期待的蛇精和跳老虎都没有出现，还有我还期待什么？文章有一处，可见大家看的还不是很仔细，在18自然段，在期待谁？
师：铁头老生
师：想看到他什么？
生：翻跟斗
师：看到没有
生：没有
师：所以觉得那一出戏并不好看
师：但是老师读到文章的最后一段，有这么一句话：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那也似的好戏了。称为好戏，那在这儿是很矛盾啊，那其实令我难忘的是什么啊？我想肯定不是这个戏的本身，那既然戏不令我难忘，那什么令我难忘？
生：16小节，不愿和乌篷船在一处
师；大家看出来了吗，令我教难忘的，可以再想想
生：我觉得应该是和小伙伴的友谊。
师：你能说一个或一处吗？
生：34段说好吃，39段又说不好吃，是因为那些豆有小伙伴的友情在里面
师；我想大家在读时小伙伴的友情都读出来了吧！小伙伴之间的以及我在平桥村感受到小伙伴对我的友谊，同学们在文中找找看。
生：第七段，看过戏的少年也都聚拢来高高兴兴的来讲戏。只有我不开口：他们都叹息而且表示同情。从他们的叹息声中看出我们的友谊很深，他们想满足我看戏的愿望。
师：因为我看不到，于是就叹息于是就同情这是一处。
生：也是这一段，十几个别的少年夜大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同回去，他们不仅为我看不到戏可惜而且为我想办法。
师：最终怎么样，我去了，而且我去了很大一部分情况是什么？
生：双喜打包票
师：对，双喜打包票
师：我们一起来读一读双喜是怎么打的这一次包票
（学生齐读）
师：我们看看这个包票打了几个条件才得到同意
生;三个
师：从哪里看出
生:分号
师：这个标点符号
师：在这里我们看到了一个怎样的双喜
生：聪明、胆大、为人操心
师：为了让我看戏平桥村的我周围的小伙伴为我出力、为我出主意，最终让我得以实现能够去看戏，在这里我看到了小伙伴的友谊。还有吗？
生：第三小节：虾是水世界里的呆子，决不掸用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗，这虾照例是归我吃的。
师：那我想再问一下，难道仅仅是因为能够吃到虾所以觉得小伙伴好吗？
生：是小伙伴对我的无微不至[注: 微：微细；至：到。没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到。]的照顾和优待
师：因为有了这样的优待所以我喜欢上了这里。
师：文章中写到平桥村是我的一方乐土啊！还有没有地方写到。有，我们一起来把这一段读一下。“但在我是乐土”
（学生齐读）
师：看来不仅仅是受到了优待还感受到了小伙伴的一份友情。同时在这里我还可以免念那些书，还有原因吗？
生：有，自由。
师：另外我们可以再哪里感受到呢？
生：百草园
师：除了我在平桥村得到的伙伴的那份自由和快乐，我想那些小伙伴也应该给我留下很深的印象。刚才我们说到谁了？
生：双喜
师：除了双喜还有吗？或者你也还可以再说说双喜
生：我说的是阿发，在第26小节，“我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道,‘‘且慢，让我来看一看吧。“他于是往来的摸了一回，直起身来说道，”偷我们的罢，我们的大得多呢。“写偷豆来吃的时候，阿发并没有因为自己的家的没有偷儿而是因为自己家大偷自己家的，不自私
师；不自私的阿发，很淳朴的农家孩子形象 纯真的童心
师：小伙伴的友谊是如此的让我难忘，那儿的自由也我难忘还有一个人让我难忘
生：六公公
师：其实刚才大家也提到了
师：我们一起来看一下六公公的这一节在34段，同学们自己读一下这段，从他的话中你看到了怎样的一个六公公？
师：感受到了吗
生：我看到了和蔼可亲[注: 和蔼：和善。态度温和，容易接近。]善良的六一公公
师：哪里看出
生:不料六一公公大拇指一翘，得意的说道，“这真是大城市里出来的读过书的人才识货我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。这可以说出六一公公和蔼可亲，不像其他大人一样责备孩子们
师：他责备了吗？
师：真的没有责备吗？
生：责备了
师：是责备什么，责备他们去偷豆
师：责备不要踏坏，而不是去偷他的豆，而且还送我豆，而且还感激起来，不仅不骂，而且还感激我，是很厚道的农家人，热情好客
师：我想这是平桥村给我的温暖怀念
师：我在小伙伴的帮助下可以看戏，我的心情是怎么的？
生：喜悦的
师，下面我们回过头来看看前面的11
师：说道朗读大家是缺乏的，都不敢读。说到朗读大家感觉很难
（学生举手较少）（教师指正）
师：我觉得大家读的很不错，你觉得能写出我心情和特别美的句子和大家分享一下
生：第12段，那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而要和弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气来。
师：自失是什么意思
生：忘了自己，那这个时候我的心情是怎样的呢？
生：陶醉、忘了自己
师：那大家一起读出这种忘情、陶醉的感情
（学生齐读）
师：我们陶醉在美的环境中，还有吗
生：第11自然段“淡黑的起伏的的连山，仿佛是踊跃的铁的兽瘠似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。写出了我急于看戏焦急的心情。
师：同学分析了我焦急的心理
师：那船慢吗
生：不慢
师：那你是怎么看出来的呢？请具体一点
生：仿佛是踊跃、、、、、但我却还以为船慢
师：那山能跑吗，能跳吗?
生:不能
师： 那可见船很快但我还以为船慢，可见我当时多么想看到戏的急迫的心情啊，那我们一起来读一读吧
师：我想大家从欣赏的角度再看看用什么修辞
生：比喻。拟人
师：继续找，还有吗？
生：第13，果然是渔火
师：果然是意料之中的意思，那前面还有意料之外的照应哪一段
生：11段：
师：大家看上面来朗读一下：渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想那便是戏台了，但或者也许是渔火。
（学生齐读）
师：我能把似乎、料想、或者也许去掉吗，如果不能去掉的话，你能选择一个字来说一下吗？
生：似乎，和依稀想对应，不确定，如果去了就确定了
师：这和我们去旅游时那种心情，车还没开到，但我的心似乎到了目的地。似乎怎么样？这个词可以传情吧，传达出怎样的心情啊？
生：迫切的心情
生：我找的是或者也许，也表现急切的
师：到底希不希望是渔火，
生：不希望
师：如果真的是渔火会失望，是怎么的心情，很希望又恨担心，担心我的猜想不对，我们一起来感受一下这三段文字吧！（淡黑的、、、、、、但或者也许是渔火）
（学生齐读）
师：我们说她是在写景我们还不如说她通过写景来抒发自己的情怀大家说对不对，从这里我们可以感受到，那一夜的豆也没那么好吃，那一夜的戏也没那么好看，只不过时那小伙伴的淳朴给我留下了深刻的印象和两岸优美的、醉人的、清新的风景给我留下了难以磨灭的印象。但同学们那只是一夜，只是很短暂的生活那为什么我在这么多年后时时的去回顾呢？带着这个问题，老师查阅了资料，阅读了《社戏》，选自鲁迅的《呐喊》最后一篇，一共有五章，但是社戏写了三场戏，前面两场是在北京看的京戏，这两次看戏的篇幅在文章中占了三分之一，而三分之二的篇幅都在写平桥村看戏的情节。更有意思的，这三场戏都是枯燥无味[注: 枯燥：单调。形容单调，没有趣味。]的，都没看到什么而且都是在中途退场，但每次看戏的心情是不一样的，我摘取了前两次看戏全文中的两个片段，
师：前面一段我想让男生来读一读，站着读还是坐着读
生：坐着
（男生齐读并出示幻灯片：原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭道四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二，我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由得毛骨悚然[注: 悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。]的走出了——第一次看戏
师：女同学接下面一段
（出示幻灯片：身边的胖绅士的吁吁喘气，这台上冬冬皇皇的敲打‘红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我醒悟到在这里是不适于生存了——第二次看戏）
师：我们来看第一次看戏，长凳让我想到的的是刑具，让我毛骨悚然。第二次是我旁边的胖绅士，我和他之间是那样的默然，种冷漠也让人窒息。两次看戏都让人感觉很沉重的压抑感，这样大家就不难理解为什么作者用三分之二的的笔墨来回忆小时候在平桥村看的那场戏和那一夜。当时的我是在京城，他老于奔波、疲于奔命[注: 原指因受命奔走而搞得很累。后也指忙于奔走应付，弄得非常疲乏。]，为了生计。身心疲惫的我想到了看戏。看戏是不是一件悠闲的事情啊！可以让我得以喘息的机会。然而你看，这种很压抑的环境另人窒息，在这样的情景下怎么能不对那一夜的那些淳朴的我的同伴和那些好客的村民们还有那些舒适的环境，所以我们说如果没有前面两次的看戏，或许我们就看不到对那一夜社戏的作者怀念。如果说作者鲁迅对社戏的怀念还不如说是对生活在京城的我对社会现实的耿耿于怀[注: 不能忘怀，牵萦于心。]和无奈，所以对那夜的事、那夜的人、那夜的景才会灵动起来、才会流光溢彩。让我深深的去追念。就像我们在《天上的街市》中学到的，因为他对现实不满，所以他在诗篇中营造了非常幸福美满的生活，也正是苦于对现实的格格不入[注: 格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。]、耿耿于怀，所以他才会去追念儿时的生活，也是表达对美好生活的向往，老师说这话不是没有依据的，我昨天看了《朝花夕拾》。前面有小引，我想让我们的同学一起来读一读。大家读一下蛊惑是什么意思，是诱惑的意思
（出示幻灯片：我有一时，曾经屡次忆起在故乡所吃的蔬菜：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜、。凡这些都是极其鲜美可口的。都曾是使人思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此，惟独在记忆上，还有旧来的意味留存，她们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。——鲁迅《朝花夕拾。小引》
师：我们说当时这些鲜美可口的东西在久别之后再去尝也不过如此，也没有想象这么美好，但我心甘情愿[注: 心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。]被哄骗一生，这是多么微妙的一种感受我们的课文换了很多，但是这篇文章没有换，每次读时，