《信客》教学设计方案
课题名称
《信客》
科 目
语文
年级
八年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
(1)由于通迅工具的迅速发展，写信已经成了现代社会的希罕事情。尽管是农村的孩子，他们对写信这一历史时期也不甚了解。因此，对《信客》这篇课文的阅读指导应该先让学生了解“信客”这一过去的历史事实。
（2）对于余秋雨的散文，虽然在初中语文课上是第一次遇到，但因为我平时就给他们讲了一些关于余秋雨的常识，应该说，我们班的学生对余秋雨并不陌生，一些学生还读过余秋雨的《文化苦旅》、《千年一叹》、《行者无疆》和《四海放歌》（这些书都是我个人所有，放在班上让学生阅读的。）因此，对余秋雨的一些知识点就可以让学生自己去认识和归纳。
（3）“信则立，不信则废”这一思想在平时的班会课上和一些教育活动中已经给学生进行了一些教育。因此学生对文章主题的理解应该不会有多在问题。
（4）由于我班的学生几乎都是农村学生，父母们那种小市民思想对他们可能会造成一种比较深刻的影响。他们可能会出现学的是一种思想而行动可能会变成另一种思想。这就需要教师对他们进行更加深入的诚信教育，并希望他们能做到知行合一，言行一致[注: 说的和做的完全一个样。]。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.感受诚信的重要性。能真正做到诚实守信。另外也应该宽以待人[注: 宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。]。
2.学会做到知行合一，言行一致。
二、过程与方法
1.学生自读课文，并自己进行思考和归纳。
2.学生可以通过文中所反映出的一些信息进行讨论。教师可作适当指点。
3．因为本篇是一篇自读课文，应该主要以学生自读为主。
三、知识与技能
1.学习文章对人物的描写方法。
2．感受余秋雨的语言风格。
3．归纳文章的主题思想，对能谈出自己对文章的理解。
教学重点、难点
1.重点：理解、品味、感悟课文， 学习人物描写及以事写人的方法。
2.难点：能从文章思想的理解中学会体谅别人，感受下层人民的生活情况。
教学资源
教材、板书、关于余秋雨的介绍、余秋雨的其它作品。
《信客》教学活动过程描述
教学活动[u1] 1
一、导入新课
同学们，我们在过去的学习中一些学生已经阅读过了余秋雨的一些作品，我们对余秋雨那种“文化散文”的艺术风格已经有了一定的了解，在他的文学作品中，我们既能感受到散文的优美，也能跟着他一起去感受历史的真谛。对于历史，我们一方面可以认识他的发展过程，另一方面我们也应该去感受那些在历史的进程中的普通劳动者，正是他们的辛劳、无私和艰辛才构成了一幅幅多彩多姿的历史画卷。今天，让我们再一次走进余秋雨的作品，去感受历史中小人物的生活历程和他们辛酸的一生。同时，也希望我们能通过这篇课文的学习去找到今后我们做人的支点。因为这是一篇自读课文，老师可能不会给大家讲得太多，所以希望同学们边读边思考，并能在读的过程中提出一些有价值的见解。相信大家一定能行。
教学活动2[u2]
二、学生自主阅读课文，要求默读，并能在课本上做好批注。
1、整体感知课文
1) 学生默读课文，并作好批注。
2）解决学生在阅读过程中遇到的字词问题。教师对部分字词作抽查。要求学生默写以下几个词语。
唏嘘 嫉妒 噩耗 猝然 诘问 文绉绉 伎俩 吊唁
学生默写后再对照课文或者查字典更正自己写错的字。
3) 理清课文思路，请学生复述课文内容。其它同学听，并作出适当补充。
2、探究课文内容
1）学生快速默读课文，在原有批注的基础上提出问题，每个学生至少提出一个问题。
2）每四人一个小组，对本组内每一个同学所提出的问题进行整合，并从几个问题中推选出一个本组学生认为有特别讨论价值的问题。
3）各组向全班汇报本组所提出的问题，并对重复或者有相似的问题进行整合，最后由全班整全出几个有特别讨论价值的问题。并把问题分成几个部分，主要从人物形象的描写、课文的主题思想、课文的语言风格等向个方面来进行讨论。由不同的小组分开讨论。
4）各组讨论分析学生自己的提出的问题，教师适时作出指导。各组在讨论时，应该有主持人，记录员，并推举出一个中心发言人。
3、汇报成果
1）各组汇报讨论结果，其它组的学生作记录，并对结果进行自己的理解。
2）教师对学生的讨论结果作适当的指点。
教学活动3[u3]
三、品读课文的语言
1、让学生跳读课文，并从修辞、句子结构、句子的意义、语言的风格等方面找到一些自己认为写得很好的语句，并进行简单的赏析。
2、请同学们结合原来对余秋雨散文语言的了解，分析本篇课文总体的语言风格。并能够通过几句话来表述。
3、学生在分析余秋雨语言风格的同时，教师可以引导学生分析其它几位大家的语言风格：鲁迅、郭沫若、朱自清、孙犁的语言风格。从中找到分析语言风格的一些方法。
教学活动4[u4]
四、探究课文主题
1、同学们，在以往的学习中我们已经有了探究课文主题的经验，那么对于这篇自读课文，老师不想说得太多，大家根据以往的经验来探究本篇课文的主题思想。可以从以下两个方面去进行分析。
1）我读了这篇课文受到了什么启发？有了什么样的感受？
2）读了这篇课文，我们想知道作者想告诉我们一个什么道理或者说他想表达一个什么样的思想？
大家从这两个方面来进行思考和讨论，并把思考的结果写在草稿纸上，以供交流。
2、学生自主讨论、探究、交流。
教学活动5[u5]
五、归纳小结，结束学习
1、总结：同学们，信客作为一种职业已经随着今天信息技术的发展而消失了，正如其它一些中华民族的传统精神一样，信客的精神也还没有消失，相反，作为今天的中学生，我们更应该以他们的精神为指导，来指引我们今后的人生方向。我也希望我们的同学能成为诚实守信、吃苦耐劳、兢兢业业[注: 形容做事谨慎、勤恳。]的一代新人。
2、作业：
①搜集有关“诚信”的事例和故事，在活动课中进行交流。
②以“诚信”为话题，写几句自己想说的话。
母爱是万物的源泉，是最圣洁的阳光。
[u1]通过对余秋雨的简单叙述，激发学生阅读本文的兴趣。另外，也向学生申明这是一篇自读课文，让他们能发挥自己自由的思维空间。
[u2]由学生自主阅读，提出问题，教师从几个大的方面对学生的讨论作出方向性的指导。
[u3]学生通过对本文语言风格的理解，并通过其它几位作家语言风格的对比，从中寻求到分析课文语言风格的方法和方向。
[u4]教师引导学生对课文主题思想进行探究。可能会出现各种探究结果，教师可以从学生讨论的结果中作适时的指导。
[u5]通过教师的小节和课外作业，让学生更进一步理解信客的精神，并能在今后的人生中能够用“诚信”来指引今后的人生方向。