教学指导思想： 
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。 
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。 
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。 
教学目标： 
1、<自主> 自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。 
2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。 
3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 
教学重点： 
   教学目标中<合作、探究>部分。 
教学准备： 
1、与学生沟通、布置预习。 
2、设计本课课件。 

教学过程： 
一、暖身活动：师生互相提问。 
二、导入 
请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。 
三、整体感知 
（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？ 
（二）速读课文后，完成以下内容的填写 
  [信客档案] 
性别 年龄 适合人群（指性格） 
信客是一种什么职业（一句话描述） 
信客的职业道德（关键词） 职业准备 
信客的职业特长（从文中找相关信息） 
信客的作用（重要性） 


（三）画信客的肖像画 
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。 

四、           独特感悟 
在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误 
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 

（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 
1、文中青年信客让别人得到了什么？  
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ 
（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。 
五、           课外拓展：撰写乡村邮政史 

本课小结：在乡村和城市间踽踽独行[注: 踽踽：孤零的样子。孤零零地独自走着。形容非常孤独。]的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 

反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？ 
1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？ 

2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？ 

3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人[注: 盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。]的讲授方式？ 

4、你认为我对学生们的评论是否恰当？ 

5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？ 

6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。