【教学目标】
1.知识目标
选择自己喜欢的名句进行赏析。
2.能力目标
对古诗词学习方法的领悟。
3.情感目标
激发学生对古诗词的学习热情，肩负起继承和发扬古典文学的责任。

【重点难点】
对古诗词中名句的自我赏析和互相交流；对古诗词学习方法的领悟。

【方法手段】
1.方法：合作交流、朗读、比赛、即兴发挥、讲解。
2.手段：多媒体课件。
【教学过程】
一．新课导入（用0.5分钟）
播放歌曲《当》，学生们同唱。
提问：《当》的歌词由我们学过的哪一首诗演化而来？
生答：《上邪》。
（齐背）
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
（营造热烈的诗词气氛。）

师问：同学们觉得古诗词是中国古代文学中的什么？
生答：瑰宝。
师问：大家爱不爱古诗词？
生答：爱。
师说：不是用嘴巴说说就算是爱，我想听听大家对知道的古诗词名句，都有怎样的理解，把你喜欢它的理由说出来。
二．新课展开 、重难点突破（用35分钟）
1.老师示范（任选名句）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！
李绅（唐）《悯农》
这首悯农诗，写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。在盛夏的正午，农民顶着火辣辣的太阳锄地，汗水淌滴在庄稼地里。可是谁又知道，碗中的每一粒饭都包含着农民的辛苦啊!所以，同学们要爱惜粮食，尊重劳动！
2.学生活动——自学名句，互相交流。
同学们自由发言，畅谈自己所喜欢的诗词名句。
点评：
同学们在自学的过程中，领悟了很多，也学到了很多，从大家刚才的发言中，我感觉到大家能从思想内容、表现手法、炼字选词、品味意境等方面来鉴赏古诗词，这些是大家非常珍贵的学习心得，也是大家以后鉴赏诗词的指导方向，大家自学得非常好，交流得也非常好。
3.朗读诗词——爱好朗读的同学，用声音来展现自己所喜爱的诗词。
朗诵素材参考：
蝶恋花（柳永）
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？
拟把疏狂图一醉，对酒当歌[注: 对着酒应该放声高唱。原意是人生时间有限，应该有所作为。后也用来指及时行乐。]，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
朗读提示：
春风习习，春草无边，夕阳残照，春愁无限。伊人不在，谁解愁绪？欲力图一醉，无奈酒未解愁；欲强颜欢笑[注: 心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。]，无奈骗己不成。算了吧，不管了，这样的相思之苦，认了它吧，品了它吧，饮了它吧，为她憔悴，为她消瘦，即便食不甘味[注: 甘味：感到味道好。吃东西都觉得没有味道。形容心里有事，吃东西也不香。]、夜不成眠、形容枯槁，我也心甘情愿[注: 心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。]！
朗读时，应贮满深情，把握作者感情的起伏：愁绪满怀——欲醉解愁——强颜欢笑——肝脑涂地[注: 涂地：涂抹在地上。形容惨死。也形容竭尽忠诚，任何牺牲都在所不惜。]。
定风波（苏轼）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗读提示：
春雨初至，同行狼狈，我独徐行，吟啸风雨，远离官场，一身轻松，自在如雨，潇洒如风。虽春寒料峭[注: 料峭：微寒。形容初春的寒冷。]，但夕阳相迎，我心欣慰，我心泰然，我心无畏，我心超然！
朗读时，应充分理解作者虽历经政治风波，虽心有余悸[注: 悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。]，但如今已心无所畏、超然泰然的心态，语调上应是无惧无畏的，情感上应是通脱自慰的。

声声慢（李清照）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
朗读提示：
夫死，家破，国亡，风烛残年[注: 风烛：被风吹的蜡烛，容易熄灭；残年：残余的岁月，指在世不太久。比喻人到了接近死亡的晚年。]，悲愁冷秋，旧识鸿雁飞过，满地黄花憔悴，凄风冷雨刮着，这样的境况，这样的凄景，这样的悲苦，真的，怎一个愁字了得！
朗读时，应充分了解词人的遭遇、处境和心情，愁绪万千，愁肠百结[注: 愁肠：忧愁的心肠。百结：极多的结头。忧愁苦闷的心肠好象凝结成了许多的疙瘩。形容愁绪郁结，难于排遣。]，苦恼万分，苦不堪言[注: 堪：能。痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。]。可是这样愁苦被缠绕的词人，却抬头见旧识鸿雁飞过，低头见满地菊花憔悴，细雨不断敲打梧桐，点点滴滴滴到天明，这真是“屋漏偏逢连夜雨”呀！要把作者极端烦乱的心绪用声音表达出来：语速缓慢，语调低沉，注意重音。

卜算子•咏梅（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
朗读提示：
满腹经纶[注: 比喻政治见识和主张。形容人极有才干和智谋。]，满腔热血，一心为国，却报国无门，惨兮黄昏!惨兮风雨！我是这样的芳香四溢，我是这样的冰清玉洁[注: 象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。比喻人的操行清白（多用于女子）。]，哪管他人的嘲笑，哪管他人的嫉妒，即便粉身碎骨[注: 身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。]，即便身化尘泥，也要一身高洁，也是一身高洁！
朗读时，应领会到词人忠心为国，却怀才不遇[注: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。]、寂寞无主的愤懑之情，和词人虽造小人嫉妒，却不畏谗毁、坚贞自守的孤傲之情。上片要读出愁苦、凄惨、愤懑，下片要读出孤傲、不屈、高洁。
卜算子•咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
朗读提示：
飞雪依旧，冰封依旧，但寒冷阻挡不住春的脚步，春来了，梅花怒放，暗香飘送，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，于是万里山花烂漫，百鸟争鸣。你不辱使命，送春，迎春，报春，当春回大地[注: 好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。]、春满人间、百花盛开之时，没有了你的芳香，没有了你的娇颜，你卸下浓妆，淡去芳泽，悄无声息，静静地，微笑地看万里春光，群芳争艳。
朗读时，应领悟到新一代革命者梅花那样的精神和境界：不畏艰险，一心为民，敢于争锋，与民同乐[注: 原指君王施行仁政，与百姓休戚与共，同享欢乐。后泛指领导与群众一起游乐，共享幸福。]。要读得气势磅礴[注: 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]，无比豪迈，展现出一个伟大革命者和政治家的广阔胸襟与豪迈气魄。
朗读点评指导：
引导学生在理解诗词思想内容的基础上，从语音、语速、语调、轻重上对学生的朗读做点评。
4.总结多读多赏古诗词的好处：
尽享语言美，畅做文学梦；
欣赏山水秀，体验田园乐；
洞察事理明，珍重人间情；
增强爱国感，体味民生苦；
塑造高品格，倍添雅气质。
5. 关于诗词学习的几点要求和建议。

读：熟读、读熟、读得滚瓜烂熟[注: 形容读书或背书流利纯熟。]。读到可以自然成诵的地步。
背：背到可以信手拈来[注: 信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。]。春雨初歇，你倚窗卷帘，李清照仿佛在轻叹“知否？知否？应是绿肥红瘦[注: 绿叶茂盛，花渐凋谢。指暮春时节。也形容春残的景象。]”；夏日炎炎，你沿湖漫步，杨万里仿佛在盛赞“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋风渐起，你登楼远眺，范仲淹仿佛在劝慰“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”；冬雪飞舞，你足不出户[注: 脚不跨出家门。]，毛泽东仿佛在高吟“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆[注: 分外：格外；妖娆：妖媚艳丽。形容景色异常艳丽。]”。抬头“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；俯首“起舞弄清影，何似在人间”。倒上酒“举杯邀明月，对影成三人”；品口茶“待到重阳日，还来就菊花”。
能做到不论是我们吃饭，走路，做事等任何时候，都能想到相应的句子，随时应用，脱口而出[注: 不经考虑，随口说出。]，任意取舍，为我所用，这才是“背诵”的高境界。
品：
引导学生从以下几个方面品味诗词。

新：古代的诗人们总是能在前人的基础上，有所借鉴，推陈出新[注: 指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。]，写出更多优美的诗句来。
（1）古人在前人写作的基础上，一直都在推陈出新。
例1：写“愁”。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《横塘路》
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 李清照在《武陵春》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 。 秦观《浣溪沙》
提问：这些诗句中的“愁”有何不同？
解析：
李煜的“愁”如水，如春水，如一江春水，如流淌不息的一江春水；贺铸的“愁”如江南烟雨，满城风絮，绵绵梅雨；李清照的“愁”有万钧，难以承载；秦观的“愁”如丝雨，无边无际，漫天飘洒。
例2：写“月”。
举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》
人生代代无穷已，江月年年只相似。
张若虚《春江花月夜》
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊《蝶恋花》
但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》
提问：这些诗句中的“月”有何不同？
解析：
李白的“月”是思乡的月，张若虚的“月”是永恒的月，晏殊的“月”是恼人的月，苏轼的“月”是团圆的月。
例3：写“菊”。
采菊东篱下，悠然见南山。（高洁） 陶渊明《归园田居》
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（英武、俊伟） 黄巢《咏菊》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（历霜斗寒） 苏轼《赠刘景文》
菊花残，满地伤你的笑容已泛黄。（凄美） 方文山《菊花台》
提问：这些诗句中的“菊”有何不同？
解析：
陶渊明的“菊”是高洁的“菊”，黄巢的菊是英武的菊，苏轼的菊是历霜斗寒的“菊”，方文山的菊是凄美的菊。
小结：
正是有了奇思妙想，推陈出新，我们的古人才能在前人的基础之上翻出新意，留给我们如此灿烂多彩的精美佳句，抒不同的情，达不同的意，呈不同的美，现不同的趣。

（2）下面看一段关于钱塘潮的视频，请同学们说一说对所看到的画面用什么语言来形容。
参考：
如在草原上狂奔的百万怒狮、野马，沙场上突出的铁骑，阴沉的天空奔走的乌云，让浅浅的钱塘倏地就成了水的城，浪的山，波的峰。

历代文人对钱塘潮的描绘：
李白：浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。
王在晋：海阔天空[注: 象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。]浪若雷，钱塘潮涌自天来。
李廓：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。
范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。
点评：
刚才同学们的回答令老师非常欣慰，因为古人们想到的我们想到了，古人们没想到的，我们也想到了，可见大家都有做诗人的潜质，努力吧！

（3）今人也不差，有许多词作者如林夕、黄霑、陈小奇、琼瑶、方文山等，他们将古典诗词重新谱曲,或巧妙地化用古典诗词的语句、意境或意象,将古典诗词的精华融入当代流行歌曲中。通过“诗化”、“雅化”、“音乐化”,使流行歌曲既有歌的明白晓畅,又有诗的含蓄隽永;既有中华民族传统的精神与品格,又有现代人的精神与气质;既有古典的语言内蕴,又有当代的音乐形式。古典诗词元素的加入，而使得这些歌曲魅力无穷，经久不衰。如：《送别》、《菊花台》、《梅花三弄》、《当》、《涛声依旧》、《庭院深深》、《白云深处》、《在水一方》、《新鸳鸯蝴蝶梦》、《几度夕阳红》等等。“推陈出新” 就是对诗词的活学活用，是我们对古诗词最好的继承和发扬。
对于我国的古典诗词，老师是非常的喜欢，用一副对联来表达我的情感的话，上联就是“为你哭为你笑为你天天茶不思”，下联是“为你痴为你狂顿顿饭不香”，横批是“爱你一万年”，请同学们接着把下一句说出来吧（爱你经得起考验）。
好一个“爱你经得起考验”，衷心地希望大家在诗山词海中尽情地遨游，多年以后，在座的都女如易安，秀外慧中[注: 秀：秀丽；慧：联盟。外表秀丽，内心聪明。]，男如太白，倜傥风流。

三．新课结尾（用0.5分钟）
在我们的课堂上，语文老师将会和大家有无数个美妙的约会，让我们一起“醉”在唐诗里，“歌”在宋词里，“舞”在元曲里。让我们爱在诗山词海里！