阿长与《山海经》学案
主备：贵中七年级语文孙变霞 审阅：七年级语文组
学习目标：
1.掌握文中的重点字词，整体感知课文。
2 准确把握阿长的形象， 学习文章围绕中心选材和详略得当的写法。(重点）
3 领会作者的思想感情 ，体会欲扬先抑的表现手法。（难点）
学习过程：
一、导入新课（课堂大舞台，人人展风采）
二、明确目标：
三、预习检测：（相信自己，你就是课堂的主人！）
1.作者情况知多少：
2背景资料：
3.字词大闯关：
①给加粗字注音：
絮（ ）说 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急
疮（ ）疤（ ） 孤孀（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ）
粗拙（ ） 疏（ ）懒 霹（ ）雳（ ） 骇（ ）
②解释词义：
惶急 :
惧惮:
渴慕：
霹雳：
③ 请用简洁的语言概括文章的内容。
四．合作探究、（合作交流，相信你一定会碰撞出智慧的火花！）
仔细阅读课文，讨论下列问题。
１、 文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。从事件中可看出 阿长是个怎样的人？（ 温馨提示：依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。）
２、 依照文中事件的次序，划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？
3．全文 抒发了作者对阿长怎样的感情？
五．自主学习，小组合作，板演展示（我自信，我成功！）
六．盘点收获：
七．阅读提升：
阅读22-27段，回答下列问题:
1.买《山海经》一事的起因是什么？阿长为什么关心《山海经》？这突出她什么特点？
２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
3、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
4、“她确有伟大的神力。” 中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情?
5.选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。
阿长与《山海经》导案
贵中七年级语文孙变霞
学习目标：
1. 掌握文中的重点字词，整体感知课文。
2 准确把握阿长的形象， 学习文章围绕中心选材和详略得当的写法。
3 。领会作者的思想感情 ，体会先抑后扬的表现手法。
学习重点：1.准确把握阿长的形象
2. 学习文章围绕中心选材和详略得当的写法。
学习难点：领会作者的思想感情 ，体会先抑后扬的表现手法。
知识框架：
1.积累字词
2.写作时围绕中心选材组材并处理好详略得当的写法。
3.借鉴欲扬先抑的写法
4.线索的类型
问题预设：
通过自学能发现的问题：
1字词
2作者资料
3初步感知文章内容
学生可能提出的问题：
1.作者开篇写了长妈妈的许多缺点，之后有说她有“伟大的神力”，用意何在？
2.作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到的最为心爱的宝书”？
教师需抛出的问题：”
[1] [2] 下一页
>1.文中出现两次“敬意”，哪一次“敬意”以严肃的眼光看是不合理的？
2.在本单元的两篇鲁迅作品中，作者对阿长的缺点及对先生的某种做法的风趣描述一一罗列，你觉得作者是在嘲笑他们吗？
需要研讨的问题：
本文篇幅长，教学点又多，又是比较探究课，对探究的问题该如何合理取舍？
教学策略：
1. 采用略读和精读相结合的方法，去感知文章内容，并结合具体事例分析人物阿长的形象，通过勾画对阿长感情变化的词语去感悟作者对阿长的感情历程。
2. 通过相关课文的比较，加深对本课内容的理解，从而掌握一定的比较阅读规律。
课后反思：
本节课意在采用略读和精读相结合的方法去感知文章内容，分析人物形象，感悟主旨，学习并借鉴本文的写法。所以在问题设计上力求少而精，做到重难点突出。在实际教学中学生初次学习欲扬先抑的写法，所以教师此时及时点拨讲解很重要，真正做到在难处解疑，我认为本节课的教学较成功。
上一页 [1] [2]