我们家的男子汉
王安忆
教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
学情分析：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
教学目标：
1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点：
1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学课时：二课时
一、导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地[注: 头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。]、敢说敢为、正直无私[注: 为人做事很正直，没有任何私心。]、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
二、介绍作者。
王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
三、检查预习
1、 给加点字注音或写字
不堪设想[注: 未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。]（ ） 嘴馋（ ） 翘起来（ ） 倔强（ ） 恍惚（ ）嗫嚅（ ） 胆怯（ ） 沮丧（ ） 风靡（ ） 抱歉（ ） 搀扶（ ） 潦草（ ） 橘子（ ） 着急（ ） 人头济济（ ） 轮廓（ ） 防碍（ ）
2 、解释下列词语
不堪设想：事情的结果不能想象
恍惚：不真切，不清楚
嗫嚅：想记住有吞吞吐吐[注: 想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。]，不敢说出来
四、解题
1、 你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）
（ 坚强、勇敢、宠辱不惊[注: 宠：宠爱。受宠受辱都不在呼。指不因个人得失而动心。]、临危不惧[注: 遇到危难的时候，一点也不怕。]、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方[注: 四方：天下。有远大的抱负和理想。]、有谋有勇）
2、 生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？
3、 你觉得自己是“男子汉”吗？
五、整体感知
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）
(他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。)
3、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？
4、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章[注: 章：条理。乱七八糟，没有条理。]。看本文作者是如何来安排材料的？
（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。）
四、积累感悟。
小男孩的性格如此鲜明，得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。（小组交流）
第二课时
一、导入。复习提问
二、分析新课文
1、师生共析第一个小标题：好吃
a、 找出这一部分的中心语
量多，面广 概述
叫人看了也会嘴馋 侧面
对食物极有兴趣 等三刻钟吃小笼包
编儿歌 事例（略）
吃大拇指
想去少林寺 反对 事例（详）
b、讨论
（1）、想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?
（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。）
（2）、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧” 体现了人物怎样的心理和神态?
（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。）
2、研讨“他对父亲的崇拜”这部分。
①本部分写了哪两方面的事?
(爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸。保护妈妈，保护弱者；崇拜父亲，又总觉得爸爸是无所不能[注: 没有什么不能做的。指样样能做。]。有自豪感。)
②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” “低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态?
（表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)
3、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
三、延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
四、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
五、练习
1．给下列加点字注音。
嗫嚅( ) 济济( ) 恍惚( ) 不堪设想( ) 风靡( ) 胆怯( ) 潦草( )
2．给下列多音字注音组词。
臭___( )____( ) 着___( )____( ) 强___( )___( )___( )
3．解释词语。
嗫嚅：——
恍忽：一
风靡：一
不堪设想：——
4．文体常识填空。
本文是当代著名女作家__________写的回忆性__________(体裁)。其小说__________曾获__________。
阅读理解 课内语段练习。
这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧!
1．第一句总结上文，点题。“这”字指代的是：____________________。
2．第二句写自己观察他的__________、__________、__________等方面的变化。
3．“一件最奇妙的事情”直接抒发自己的感受，“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”中的“这”指代的是_____________________________________________________________
4．“既不想写女人，也不想写男人”表达了作者怎样的感情?
________________________________________
答案
1．nie4 ru2 ji3 huang3 kan