《为观点提供有力的支撑》
——写作课教案设计
浙江宁海知恩中学 杨朝煜
本次写作重点是获取和处理信息。主要训练议论文的写作，教会学生正确处理论点和论据之间的关系，能为证明观点有目的地搜寻、选择材料，养成从材料中提炼观点，为证明观点准备材料的能力。
一、 导入
同学们，老师上高中时，我的语
为了避免老师自说自话，促进师生互动，使教学更有针对性。课前特地下发了《课堂教学意向表》，看看学生们到底想学什么。
课堂教学意向表
课题《为观点提供有力的支撑》
姓名
班级
日期2010.4.27
一、 老师的
教学目标 1、选择论据的原则。（33人）
2、注重论据言简意赅[注: 赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。]的表达。（42人）
3、学习多角度、多层面地证明观点。（35人）
二、你的学习目标，你最想学习本课的哪些方面？（可以写出自己的想法，也可以认同老师的目标，并打上“√“） 1、论据有什么实用性，如何恰当地选取论据？
2、论证一个观点，有哪些步骤？
3、怎样全面、深入地用好论据，使文章简洁有力？
4、当某种观点与现实相抵触，却又客观存在，该如何找材料去证明呢？
5、怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？（36人）
6、论文的开头怎样描写更吸引人？
7、议论文可以运用哪几种论证方法，怎样使论证的语言更生动？
8、对论据进行描写是否多余，选取论据是否有要求？
9、怎样的论据才算有力度，怎样选取论据才能使文章不枯燥乏味？
10、论据有多方面的，怎样很好地把握，使它为观点服务？
三、通过预习，整体阅读文本，你有哪些初步的感受？ 1、写议论文最重要的是论据，论据丰富有力，文章就会精彩。
2、议论文要重点突出，观点鲜明。
3、要写好一篇文章真不容易！
4、写作要重视生活积累。
5、语文就是语言和文章，学好语文就是学习如何讲出美丽的语言，写出漂亮的文章。
从上面表格可知，全班46位学生，大部分认同老师的教学目标，也有的提出了自己的学习目标，其中有36位学生提出：怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？另外一些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。一节课时间有限，所能容纳的教学内容也有限，不可能面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学，其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。
二、 教学过程
1、论据的真实性原则。
多媒体出示学生平时用过的两个论据：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？
（1） 屈原博闻强识[注: 闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。]，明于治乱，但为小人所谗，两次被流放。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
（2） 古往今来[注: 从古到今。]，许多宽容的人成就了大业！
毛主席宽容了国民党反动派，于是成立了伟大的中华人民共和国；司马迁宽容了佞臣，于是写下了不朽的篇章———《史记》；鲁迅宽容了时代于是奋不顾身[注: 奋勇向前，不考虑个人安危。]弃医从文……太多的宽容在历史长河中铸就辉煌！
这两个论据明显违背事实，不真实。论据必须合乎事实，准确无误，注重真实性原则。
2、论据的典型性原则。
多媒体出示一篇学生习作：题目是《成功需要正确的态度》
态度决定一切，这是数学老师经常教导我们的一句话，可见，态度是多么重要。
曾有这样一件事，大学里的一堂数学课上，教授在临下课时，把一道题目抄在黑板上。这道题目很难，教授说可以试一试，做不出就别勉强。刚巧有一位上课打瞌睡的学生，醒来后发现黑板上的题目，以为是必须做的。就在其他同学都做不出来的时候，他通过自己钻研，并求教
由此可见，是态度决定了这位学生和其他同学的差异，是态度决定了这位学生的成功。
高一（13）尤健腾
这篇作文的缺点在于所选的事例没有代表性，不典型。论据的典型，是指具有较强的代表性，能普遍反映社会现象，而不是特殊例子。在逻辑上能充分证明观点，比如中外的名人事例，选进教材的事例，每年推选的感动中国十大人物的事例等等，都有一定的代表性，可以去搜集、运用。
下面一篇习作同样犯了事例不典型的毛病，希望同学们引以为戒[注: 引：用；戒：鉴戒。指把过去犯错误的教训拿来作为警戒，避免重犯。]。
中学生不该带手机.
因为中学生身体和心理不够成熟,对新鲜事物充满好奇,加上自控能力差,容易迷恋上某种事物而不能自拔[注: 拔：摆脱。不能主动地从痛苦、错误或罪恶中解脱出来。].曾经有一个朋友告诉我一件事,说他的儿子因为读书成绩好,为了以致鼓励，就给他买了一部手机.结果他的儿子就痴迷于手机游戏而不能自拔.后来不但耽误了学业,还得了抑郁症，最后发了疯.可见手机虽然是现代社会不可缺少的通讯工具,鉴于中学生自身的原因,还是不该带手机.
3、论据的充分性原则。
论据具有足够的数量和质量，才有较强的说服力。多媒体出示司马迁《报任安书》片段：
古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，不可胜数[注: 胜：尽；计：核算。数也数不过来。形容数量极多。]，只有卓越超群的人才为后人所称道。文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的事情，让后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，毕竟不能为世所用，（于是）回家著书，抒发心中的郁愤，想留下文字来表现自己的思想。
司马迁正是连用了8个事例
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，使其运用的论据有足够的数量，每个论据又很典型，才使这一段论述富有说服力，极具文采，成为千古传颂的名篇。
4、在真实、典型、充分的基础上，论据还要求新颖。
原来讲社会悲剧、人生悲剧，同学们往往会引用祥林嫂、孔乙己、骆驼祥子、白毛女等例子，其实，在21世纪的今天，同样上演着社会的悲剧、人生的悲剧，时代不同了，角色不同了，悲剧色彩有注入了新的元素。
多媒体分别出示“犀利哥”和“高数哥”的素材。
（1）这是世界网络娱乐化下的一个新范例，但在虚幻与现实之间，却是一出中国社会的悲剧。 美国《旧金山纪事报》网站称，在中国，流浪远不是一种独立、自由精神的象征，“犀利哥”现象是以时尚之名、对一名精神疾病者的嘲弄.
（2）在“犀利哥”逐渐淡出网络后，“高数哥”的故事开始在网上走红。这个“高数哥”比犀利哥更牛，虽然是个流浪汉，但是酷爱学习，而且特别擅长解高等数学难题。
“高数哥”在2006年的时候毕业于吉林工程技术师范学院电子工程专业，他原本是个数学天才，但在求职的道路上却屡遭挫折，多次碰壁。终于变得自暴自弃[注: 暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。]，开始沉迷于网络游戏，并走上流浪之路。
所谓新颖，就是新鲜别致，或角度独特，能使读者耳目一新[注: 耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。]，不要人云亦云[注: 云：说；亦：也。人家怎么说，自己也跟着怎么说。指没有主见，只会随声附和。]。如果作文老是用雷锋、陈景润、张海迪等几个事例，论据就会缺少“鲜活性”。时时关注现实生活中发生的新鲜事物。另外，要善于寻找别人没有用过或不常用的材料作为论据，如《说“勤”》这篇文章中，除了用马克思、司马迁、陈景润等大家熟知的例子外，还举了希腊演说家德摩斯梯尼和宋代陈正之的事例，这两个事例既有说服力，又比较新颖，文章就能给人耳目一新的感觉。
5、注重论据言简意赅的表达，力求精简。
多媒体出示“阿福用生命诠释人活着的意义”，并请学生看下发材料中老师写的一篇博客：《昨夜无眠》，里面引用了香港义工阿福的事例，大约582字。请同学们动笔，把它精简到200字以内。（时间约5分钟）
精简前：首先我是被香港义工黄福荣的事迹而感动。一位普通的香港人用自己的生命诠释了何谓仁义，何谓奉献。他生前低调做人，低调行善。这位46岁的货车司机人生最后的几年全部奉献给慈善事业。阿福不是因为玉树发生了地震，玉树吸引了公众目光，而去做义工，他在地震前几天就来到玉树孤儿学校，为孩子们带去钱物，正好碰上了地震。当时，阿福和另一名老师很幸运地逃了出来。但是，有3个孩子和3个老师没有出来，阿福和其他人立即冲回去营救他们。在救援时，6.3级的余震突然发生，阿福不幸被掩埋。大家着急地刨，刨了两个小时才把阿福刨出来。当时，他还有气息，不停地问：孩子
用庸俗的成功学来分析，阿福算是混得很失败的，是社会的底层，收入不高，自己有病，一生未娶，不仇恨这个社会就不错了，哪还有心思去行善呀？而阿福这样的草根阶层，照样可以行善。或许他们没有富豪和娱乐明星那样有能力一掷千金[注: 指用钱满不在乎，一花就是一大笔。]来捐献善款，但一个人的善行绝非能用金钱多少来衡量的。阿福身后，可谓备极哀荣，千万香港居民为其送行，香港特区行政长官曾荫权称赞黄福荣是“香港的光辉榜样”。特区政府还决定追授黄福荣“金英勇”勋章，以彰扬其舍生取义[注: 舍：舍弃；生：生命；取：求取；义：正义。舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。]、高尚无私的品质。阿福曾说过一句话，让他的好友赵林感动良久，记忆犹新[注: 过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。]，阿福说：“在公益和奉献爱心的道路上，如果我死了，是上天对我的恩赐。” 阿福用生命诠释了人活着的意义。（582字）
精简后：香港义工黄福荣危急时刻，用生命救护孤儿院师生的壮举，永远定格在了玉树地震灾难的瞬间，他用他的一言一行[注: 每句话，每个行动。]无私地践行了什么是真正的“舍生取义，大爱无疆”。 这个生命纵已逝去，却彰显人性的善良、坚韧、博爱，彰显同胞间血浓于水的真挚感情。阿福虽然离开了，却给我们留下宝贵的精神财富。真的汉子，就是有所血性，有所秉持，有所操守，有所追求。阿福义字当头，只因生命的尽头有爱相随。他用生命诠释了人活着的意义。（181字）
论据如何做到精简？引用事实论据时，不必作过多的叙述和铺陈，交代清楚即可，可以有适当的描述，但目的是为了突出材料的典型，而不是追求故事的生动和形象。当然，精简不是断章取义[注: 断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。]，不能割裂整体性，破坏文脉的连贯性。
下面这篇学生习作在精简方面做得较好：
人生就要勇敢奔跑，勇敢超越
人的一生犹如经历千山万水[注: 万道河，千重山。形容路途艰难遥远。]，唯有不退缩，不懈怠，勇敢地奔跑、超越，才能拥有无悔的人生。李白仗剑去国，傲视权贵，屡跌屡跑，跑出了身后的那片飘逸空灵，用双脚和诗笔生动了大唐山水。文天祥涉境危恶，非人世所堪，跑得九死一生[注: 形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。]，遍体鳞伤[注: 浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。]，却跑出了忠贞不屈，留下了浩然正气。
如果说生命是一场纯粹的漂泊，我愿做生命旅途中的一个勇敢的奔跑者，不惧风雨，不畏坎坷，跑出人生的精彩，完成心灵的超越！
——高一（14）班 徐暄博
时间许可的话，还可以引用老师在4月7日的一篇博客，里面引用的几个事例也比较精简。如：
幸福的痕迹不一定非得功成名就[注: 功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。]，出人头地[注: 指高人一等。]。只要活得真诚，具有人性之美的人，他们的心灵都会留下幸福的痕迹。比如，在《高中语文（必修三）》中，我们认识了许多具有人性之美的人：肖邦的美在故园之思，屈原的美在爱国之情，十二月党人之美在于对自由的向往，颜佩韦等五人之美在于对正义的追求，老王之美在于质朴，格斯拉之美在于执著。幸福的痕迹一定刻在他们的心灵深处。
还有上面已展示的司马迁《报任安书》片段，都是论据精简的范例。
6、从观点到材料。
多棱镜下——从观点到材料 论述“勤能补拙[注: 勤奋能够弥补不足。]”可以用如下哪些材料？为什么？
1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他nba球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”
3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
4、梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
7、从材料到观点。
探幽发微——从材料到观点
郑人叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。
——选自《韩非子•外储说》
请你从以下观点中选择能用上面材料证明的最准确的一项：
（1)新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。
（2）要学会用发展的眼光看问题。
（3）做事情要避免僵化、教条。
（4）自己动手，才能丰衣足食[注: 足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。]。
8、布置作业。
生命对每个人来说只有一次，敬畏生命，热爱生活。把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，使人生更有价值。
课后从语文必修一、必修二书本中，搜集有关“热爱生命，战胜苦难”的素材，作为以后写作的备用论据。
教学反思
1、 关于引用的文章《昨夜无眠》，是一篇随笔，像这种议论文的写作，最好选取一篇典范的议论文作为例子，让学生更方便模仿学习。
2、 关于论据的典型性原则，限于时间，课堂上还没有讲透，学生估计没有真正落实。
3、 课堂容量还是有点大，如能就某一点切入，比如就讲论据的如何表达、精简，也许课堂会紧凑得多，深入的多。
4、 议论文最大的力度在于思想，如何启发学生思考，培养学生思考的深度、广度，本节课做得还不够好。
5、 作文来自生活积累和阅读积累，关于如何积累生活，从生活中汲取素养，这一点还没有解决。
论语有云：士不可以不弘毅，任重而道远。在教学的道路上，我同样深感学养不足，课堂乏味，很少能上出一堂让自己满意的课。也许作为一个老师来讲，满意的课永远在下一次。任重道远[注: 任：负担；道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。]，四顾茫然，我只能打点行装，继续出发，因为，我们一直在路上
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