一、专题基本分析
必修三第一专题名为“祖国土”，它的人文主题是热爱祖国，分成两个板块：第一板块是“江山多娇”，有《祖国山川颂》、《长江三峡》、《肖邦故园》三篇散文，重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂；第二板块是“颂歌的变奏”，有《发现》、《北方》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《祖国土》四首诗歌，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。第一板块都是必读篇目，第二板块是自读或选学内容。
本专题的学习方式是文本研习。
二、对专题教学重、难点的认识与处理
本专题的主要学习方式是文本研习式，在教学中首先要引导学生对文本的关注。
教学中注意要将文本置身在一个有机联系的系统之中：本专题在研习方案的设计中有意识地突出了“知人论世[注: 原指了解一个人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。]”的读书方法，教师在教学中可以适当穿插对这一方法包括其他阅读鉴赏方法的介绍，以便让学生逐步形成对阅读鉴赏的选择与运用方法的自觉性和主动意识。
1．在内容上把握两个方面：
“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂，侧重“赞颂”（必读）；“颂歌的变奏”重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望，侧重“变奏”（自读或选学）。
“赞颂”与“变奏”是一种爱国感情的两个方面。
2．深入了解散文与诗歌的特点，学习两类文体的阅读和写作。
3．能根据对作品的理解设计朗读方案，准确表达作品的思想感情。
对语言的感受如果不诉诸声音，就很难从根本上掌握这门语言。尤其是汉语的声调和音节特征，平平仄仄起来天然带有一种韵律感。所以，朗读、美读是真正掌握语言的重要途径。如果脱离朗诵，许多语言中内在的东西都难以体会到把握住。
理解作品——设计朗诵方案——进行朗诵活动。
４．基本的语言训练（词语积累和语句的体会）
三、专题教学整体安排
1．课时安排：9课时
板块一：江山多娇——《祖国山川颂》《长江三峡》《肖邦故园》（４课时）
板块二：颂歌的变奏——《发现》《北方》《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国土》（３课时）
写作：2课时。
板块设计
每一板块侧重解读一篇课文，其余根据专题特点、学生状况、教师专长进行加工重组。
方案示例：
板块一：
①文本细读：《长江三峡》
②朗诵活动：《祖国山川颂》
③音乐与文学：《肖邦故园》
板块二：
①品读与诵读——《祖国土》
②诗歌鉴赏指导：“意象的叠加”—— 《北方》《祖国啊，我亲爱的祖国》
③自主比较阅读——《忆菊》《发现》
四、文本解读
《祖国山川颂》
１．有关“颂”的文体知识
“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德[注: 歌、颂：颂扬。颂扬功绩和德行。]的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。
２．“颂”什么——（内容）
“五图”：自然历史图、祖国人民关系图、民族语言图、四季晨昏图、祖国山川图。
３．怎样“颂”——（结构、写法）
①本文共37小节，段落较多，在把握文章结构时，宜从大处着眼[注: 从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。]，了解作者总体上的行文框架。
②“颂”的表现形式多为片段式，因为这样更便于作者自由地，不受时间、空间以及思维限制地抒发自己的情感。作者黄药眠在本文中灵活地运用这一表现形式，采取全景式的描画和铺陈，完美地歌颂了心中所记的山河美景。全景式的描画和铺陈共将文章第二部分分成五个层次，五幅优美的画卷。
③“祖国山川图”这一层次，作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。
④排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，都与“颂”这种形式有机地结合在一起，增强了表达效果，使描写对象更加具体生动，富有立体感。
４．为什么“颂”——（作者情感、人文主题）