议论文写作——学会有效例证
南安国光中学 吴智勇
学情分析：
不会有效论证观点，这是高中学生初学议论文写作时最常见的问题。究其原因，除了高中学生理性思维和分析能力还有待提高之外，还与他们没有真正掌握论证的方法密切相关。例证法是议论文写作最常用的也是最基本的方法，但不少高中学生在运用例证法进行议论文写作时，却经常存在失误，归纳起来大概有四点，即叙议失当、不会分析、堆砌论据、油水分离。这些失误的共同点在于不会紧扣中心论点处理论据。
教学目标：
1、使学生领会例证法运用的一般要求，了解使用例证法时可能会存在的不足，提高其议论文写作的有效论证的意识。
2、教给学生根据中心论点选择、处理论据的方法，以及分析论据、论证观点的方法，提高其论证说理的能力。
3、教给学生将例证法和其他论证方法结合起来综合运用的方法，提高其灵活运用例证法有效论证观点的能力。
教学设想：
按照“提出问题——分析问题——解决问题”的过程组织教学，唤起学生解决问题的意识，激发学生思维，调动学生的参与热情，在师生对话中与互动交流中完成教学内容。
课时安排：一课时
教学内容及过程：
一．议论文写作中，运用例证法有哪些注意事项？
明确：
1．要紧扣论点，选择真实、典型、有说服力的事例；
2．要对事例进行概括，突出精华和重点，与论点有机结合；
3．不要堆砌事例，要加以分析，使例与理紧密结合。
二．举例说明同学在运用例证法进行论证时的常见失误。
明确：
1．叙议失当：举例论证就是讲故事或记叙经过，叙多议少。
2．堆砌论据：只有论据的罗列，以例代理，缺乏理性的思考。
3．不会分析：分析就是喊口号，或就例论例，不够深入。
4．油水分离：论据选择不当，分析论据脱离中心论点或结合不够紧密。
例1：
分数的高低并不等于能力的大小， 古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]的事实充分证明了这一点。远的如古时的赵括，军事理论说得头头是道[注: 本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。]，带兵打仗，却一败涂地[注: 形容失败到了不可收拾的地步。]。近的如留苏的王明，马克思主义的书本背得滚瓜烂熟[注: 形容读书或背书流利纯熟。]，但他的脱离实际给革命造成了巨大损失。在国外，美国二战时期的巴顿将军，在西点军校考试成绩很差，而且不守校规校纪，曾被关过禁闭，受过警告处分,可后来却成为屡建奇功的名将。而他那些成绩优秀的同学，毕业后虽多工作于国防部，却大都没有干成什么大事。种种事实证明，分数与能力并非成正比。
明确：赵括、王明的例子以及巴顿违反校规校纪的内容与论点“分数的高低并不等于能力的大小”无关。赵括、王明的例子如果要保留应该围绕分数与能力的关系加以改造，巴顿违反校规校纪的内容则应删去。
例2：
勤，包含着坚强的毅力和无穷的血汗。有了它，人们才可能达到知识和智慧的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下了令世界震撼的《时间简史》。霍金是不幸的，他在风华正茂[注: 风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。]时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
明确：霍金的这个事例包含有勤（坚强的毅力和无穷的血汗）的内容，分析时应突出强化这方面的内容，至于不幸、逆境则与论点无关，应弱化。
3．如何有效运用事实论据进行论证
（1）学会根据中心论点表达的需要选择、处理论据（即引述论据、分析道理）
假如我们手头有这样一则材料，我们如何根据中心论点进行处理：
法国物理学家彼埃尔•居里是在一次偶然的交通事故中，不幸被一辆马车的车轮轧死的，这沉重的打击，使
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a．要论证“人贵有毅力”该如何处理？
教师引导学生思考，然后示范：
b．要论证“直面痛苦，战胜痛苦”该如何处理？
让学生先思考、动笔，然后教师示范：
明确：以上两例均能围绕各自的中心论点，突出有关内容，弱化无关内容，a段运用的是假设分析的方法，b段运用的是因果分析的方法，分析均能指向中心论点，突出中心论点。
（2）如何活用例证法进行论证
a．欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“
明确：集中一个事例，运用假设分析的方法挖掘事例中所蕴涵的道理，夹叙夹议，层层递进。
b．其实，历史已不只一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓[注: 膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏与膈膜之间叫“肓”。形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。]而一命呜呼[注: 呜呼：叹词，古代祭文末多有此词，后即以此为死亡的代称。指人死亡。]呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政[注: 精减人员，缩减机构。]，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物[注: 庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。]的“东洋驴”呢？综上所论，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡！
明确：选择同类事例，运用正反对比的方法（反例正设＋正例反设），展开论证。
（3）论据链的巧妙运用
a．三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世，是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖，是他那最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营，是他那亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首[注: 堪：可以忍受；回首：回顾，回忆。指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。]，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。——2003年 《让理性主持宣判》
明确：结合设问、排比的句式举例，讲同类论据串成论据链，增强语势，提升论证的力度。
b．“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树，无不经过“柔而固”的努力，都闪烁着韧的光彩。铁杵磨针、愚公移山[注: 比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。]记载了韧的传说，黄河入海、长江东去留下了韧的足迹，水滴石穿[注: 水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。]、蜜蜂酿蜜展示了韧的现实。王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下的深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻，他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了八十年代保尔的光荣称号。所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。
明确：引用，析理，论据链——夹叙夹议，重复中心词，语势逼人，力度十足。
4．作业：
阅读下面的材料，根据要求作文。
中国移动宣布，为“全球通”赋予全新的品牌理念一“我能”，让这个历经十年风雨的品牌更具时代特色。当今社会各行各业能人辈出，他们才华横溢、自信乐观，相信“未来在我手中”，是支撑社会发展和进步的栋梁。他们就是“我能”一代，他们代表的就是“我能”时代。“全球通”推出“我能”理念，就是要成为“我能”一代成功路上的精神伴侣和沟通工具。 其实，“我能”不仅是一种企业的营销策略，更是一种人生态度。“我能”虽然仅是两个字，却体现出有作为的人们的态度和追求。
请以“我能”为话题，写一篇议论文，题目自拟，能灵活运用例证法，不少于800字。
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