课 题
2 金奖章
教学目标
1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、盒、荐、授、雅、腐”等掌握“残渣碎屑、风尘仆仆[注: 风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。]、获得、彬彬有礼[注: 彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。]、忠心耿耿[注: 耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。]、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感
4．指导学生分角色朗读课文
教学重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬
教学难点
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感
教具准备
课件
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要查字典了解字义
2、阅读“阅读链接”《灭害功臣——乌鸦》短文
3、查找对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料
第一课时
一、导入新课
直接导入，师生共同板书课题
二、检查预习，整体感知课文
1、认读生词：（1）王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑
（2）风尘仆仆、忠心耿耿、气喘吁吁
彬彬有礼、怦怦乱跳
认读后谈发现，并各说两个类似的词语
2、默读课文思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？
总结概括：争金奖章、颁发金奖章
三、细读课文，理解感悟
1默读课文114自然段，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论注意按提示语的提示读出相应的语气
②指名读
③评读谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马[注: 比喻讨好奉承。]的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉[注: 酩酊：沉醉的样子。形容醉得很厉害。]，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同
2．分析重点词句，学习15——25自然段
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：15——21自然段
a隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
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b抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章
②乌鸦：
a十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话
朗读
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
b对环境贡献大
出示第二十四自然段
a读介绍乌鸦贡献的语句
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料）
③角色换位，明白道理
鸟儿们不再争了大家用尊敬的眼光看着乌鸦你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
四、布置作业
课下阅读其他的动物童话
第二课时
一、指导书写
“渣、沾、仆”可以用熟字换偏旁的方法，同时还要与它们的形近字、同音字加以区别，以免日后混淆，出现写错别字的情况其中“沾”可与“粘”比较，这两个字很容易混淆，它们字音相同，字形相近，可让学生查字典，从字义上用法上区别记忆；“配”字左边的“酉”不要丢掉里面的小“横”，右边是“己”，不要写成“已”；“彬”字左宽右窄，“渣、沾、嚷”左窄右宽，“鹊、配、耿”左右一样宽；“腐”字的“广”要包住下面的“肉”指导学生不仅把字写得正确，还要写得端正、匀称
二、练习写话
你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？说说你的理由你愿意帮他们写一段颁奖词吗？试试看
第三课时
编演课本剧
板
书
设
计
教
学
反
思
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