2009——2010学年第二学期初二语文组“自主互动高效”教学案
《桥之美》新授课导学案
主备人：邹军静
学习目标：
1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用；
2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法；
3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习重点：
桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；抓住总特征说明事物的方法。
学习难点：
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排：
1课时
学习方法：
自由品读――合作讨论――探究提升
导语：
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
一、预习导航
1、把下面的词语认真书写一遍，加点的字在上面注音，并记住它们的意思。
孕育
诗境
销魂
前瞻后顾
失之毫厘
差之千里
2、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从内容上说，是一篇＿＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿＿＿＿，是个＿＿＿家。
３、朗诵课文至少两遍，画出你喜欢的句段。
(上课后，检测字词掌握情况。交流筛选有价值的文学常识。)
二、共同探究
（一）自主阅读，整体感知
1、指导朗诵课文（范读和自主朗读相结合）。
2、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，相互订正，按课文顺序把事例写在下面。
（小组内交流，派代表全班发言）
（二）再读课文，合作讨论。
1、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，但作者与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？请在课文中找出这句最关键的话，写下来：
2、重点品读课文第四段，作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢？请用“__________桥之美，美在__________”的句式概述本段中提到的桥之美。
（1）
（2）
（3）
（4）
3、第四段中的说明方法有：____________、_____________、______________。
（自主解决后，小组归纳交流，选派代表展开小组竞赛。可以从原文中找出，也可以用自己的话归纳）
（三）赏析品悟，探究提升
吴冠中以他画家的真知灼见[注: 灼：明白，透彻。正确而透彻的见解。]，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
1、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感受等
（组内交流，学长帮助学友理清后，全班交流竞赛。）
2、本文是一篇带有说明性质的小品文，与一般的说明文有区别。想想看，和《中国石拱桥》相比，在内容和写法上有什么不同之处，请写下来。
（采用同组合作，异组竞争的方式激发学生积极性，加深理解。）
三、回顾全文，拓展延伸
1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
2、作者说“小桥流水人家”具有诗境之美，诗歌中有许多诗境美的诗句，比比谁知道得多？
（以小组为单位充分交流本节课收获后，选派代表整理发言。教师总结。）
四、课堂检测：
1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者
诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________
诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________
2、桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：_______________________________________________________________
3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ）
a 我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前，围坐在他的周围。
b 我们利用统筹方法指导生产，是不无裨益的。
c 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
d 刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。
4、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（ ）
人们常说，____________，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！
a 价廉很可能物也美 b 价廉就不可能物美
c 价高必定物美 d 价高末必物美
五、布置作业
完成《伴你学》本课练习。