27、根
 
教学目标：
知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。
过程和方法：反复朗读法，重点分析法，借助形象联想法。
情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人。树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言朴实、凝练特点的体会。
教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生合作，合作探究。
教学时间：1课时
 
过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 印度诗人泰戈尔曾说：果实的事业是尊贵的，花的事实是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的，在生活中，哪一种事物与绿叶那种默默无闻[注: 无声无息，没人知道。指没有什么名声。]、甘于奉献的精神相似呢？
27．根（板书） 学生各持己见[注: 持：抓住不放。各人都坚持自己的意见。]，发表自己观点 创造情境，使学生体会根的精神
简介作者 出示课件：“牛汉简介”
牛汉， 1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》等 生阅读“牛汉简介” 通过生读，加深对作者情况的了解

明确学习目标 出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标  
听课文 师范读《根》两遍 学生第一遍听诗歌，第二遍小声跟读诗歌 通过听读，使学生整体感知诗内容
讲解一、二节 1、师读出诗的节奏
2、师读出重音
3、  师分析为什么此处重读，此处停顿，这样体现作者怎样的思想感情，诗的内涵 生边听讲解，边回答老师的问题 在问、答中使学生学会学诗的方法
学生小结 师引导生总结诗歌特征 生探讨中总结出诗特征：感情强烈，想象丰富；语言凝练，音韵和谐，高度的概括性 生学会总结并为下一步自己分析诗文作铺垫
分析三、四节 师把生分成男女两组竞赛，分别分析，第三节、第四节诗（课件展示诗第三节、第四节）师引导、帮助学生分析文章。 第三节：男生：
1、  一男生读第三节，体现节奏，其他男生补充节奏正确性，并说明理由
2、一男生读第三节，体现重音，其他男生补充重音正确性，并说明理由
女生补充男生不足
第四节：女生
方法同上 培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识
 
欣赏 多媒体播放《根》朗诵，引导学生欣赏。 体会诗的拟人手法、语言特点和象征意境，听完后，说说理由。 培养学生赏诗能力，在欣赏中，潜移默化[注: 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。]地培养学生正确的人生观。
学生课堂小结 引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神 学生谈本节课收获 培养学生正确的人生观
作业布置 让学生熟读成诵，并上网找一篇类似诗作，比较二者异同    
教学反思 通过教师引导，学生主动探究、积极分析、解难，使学生学会了学习诗的方法，在欣赏诗文的同时，学生升华了情感，张扬了个性，陶冶了情操，正确的人生观得到很好的培养和确立

 

吕士凯