《成语：中华文化的微缩景观》教学案例

——成语的学习与运用

教学目标：

1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2、学习积累成语的方法。

3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。

教学重点和难点：

1、学习积累成语的方法。

2、正确理解、使用常用成语。

教学内容和步骤：

师：今天有很多老师听课，同学们的心情怎么样啊？能不能用一个成语来表达呢？下面我给同学们一分钟的时间思考，请你找一个最能体现你此刻心情的成语，来与大家分享一下。（同学们小声讨论）

生1：忐忑不安[注: 忐忑：心神不定。心神极为不安。]。

生2：心花怒放[注: 怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。]。

生3：心潮澎湃[注: 澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。]。

生4：心惊胆寒。

生5：欣喜若狂[注: 欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。]。

生6：春风得意[注: 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。]。

……

师：同学们很棒，都能找到体现此刻心情的成语。我们一起来看其中的一个，如：春风得意。老师说这个成语时同学们会想到什么呢？

生：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

师：看来同学们课余时间读了好多诗啊，信手拈来[注: 信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。]啊。对，“春风得意”这一词就是出自于孟郊的《登科后》。这是一部文人作品，华夏五千年历史酝酿了很多的文化，成语就是其中一点。从这个例子我们知道了，文人作品是成语的来源之一，成语是否都是来源于文人作品呢？

生：不是，还有神话传说、寓言故事、历史故事、外来文化。

师：说得很好，是不是可以举例呢？

生：神话传说：夸父逐日[注: 比喻人有大志，也比喻不自量力。]、精卫填海[注: 精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。]、开天辟地[注: 古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。]；

寓言故事：叶公好龙、愚公移山[注: 比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。]、刻舟求剑[注: 比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。]；

历史故事：负荆请罪[注: 负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。]、草木皆兵[注: 把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。]、三顾茅庐[注: 顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。]；

文人作品：动辄得咎[注: 辄：即；咎：过失，罪责。动不动就受到指摘或责难。]、行云流水、千钧一发[注: 比喻情况万分危急。]；

外来文化：火中取栗[注: 比喻受人利用，冒险出力却一无所得。]、以眼还眼，以牙还牙。

师：看来这位同学课下准备工作做的很好，讲得很全面。当然，例子还有很多，在这里我们就不一一列举了。按成语的来源，我们把它分为了五大类，这是课本上的提示，我们自己也可以找一个立足点，给成语进行分类。如：新年到了，我们会相互写祝福语，像：身体健康、万事如意、鹏程万里[注: 相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。]、前程似锦等等。现在我给大家五分钟时间，将课下做的整理整理，上黑板展示。

第一组：描写战争的：

万夫莫开 草木皆兵 马革裹尸[注: 马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。] 赤膊上阵[注: 光着膀子上阵。比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。] 乌合之众[注: 象暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。] 打草惊蛇[注: 原比喻惩甲菟乙。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。] 四面楚歌[注: 比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。] 

用兵如神[注: 调兵遣将如同神人。形容善于指挥作战。] 有勇无谋[注: 只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。] 全民皆兵 声东击西[注: 声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。] 攻其不备[注: 其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。] 出其不意[注: 其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。] 坚壁清野[注: 对付强敌入入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。] 

揭竿而起[注: 砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。] 围魏救赵[注: 原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。] 四面楚歌 作壁上观[注: 壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。] 暗渡陈仓[注: 渡：越过；陈仓：古县名，在今陕西省宝鸡市东。比喻用造假象的手段来达到某种目的。也隐喻男女私通。] 买椟还珠[注: 椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。] 城下之盟[注: 指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。] 

五十步笑百步[注: 作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。] 杀身成仁[注: 成：成全；仁：仁爱，儒家道德的最高标准。指为正义而牺牲生命。后泛指为了维护正义事业而舍弃自己的生命。] 纸上谈兵[注: 在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。] 风声鹤唳 草木皆兵 步步为营[注: 步：古时以五尺为一步，“步步”表示距离短。军队每向前推进一步就设下一首营垒。形容防守严密，行动谨慎。] 运畴帷幄 一鼓作气 再衰三竭[注: 竭：尽。指力量一再消耗，已经衰减耗竭。] 破釜沉舟

师：在第一组分享成果的过程中，请同学们看这一组是否有错别字，是否有不是的，也可以进行补充。

生：“买椟还珠”不是的，椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。

师：这位同学观察的很仔细，所以我们平时在学习的过程中就要有这种质疑的精神，有质疑才会进步。

第二组：虎年快到了，我们组准备虎年说虎：

九牛二虎 三人成虎[注: 三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。] 生龙活虎[注: 形容活泼矫健，富有生气。] 如虎添翼[注: 好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。] 羊入虎口 纵虎归山[注: 把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。] 狐假虎威[注: 假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。]      卧虎藏龙[注: 指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。] 虎入

羊群 虎口余生[注: 老虎嘴里幸存下来的生命。比喻逃脱极危险的境地侥幸活下来。] 虎视眈眈[注: 眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。] 虎头蛇尾[注: 头大如虎，尾细如蛇。比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，有始无终。] 为虎作伥[注: 伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。] 狼吞虎咽[注: 形容吃东西又猛又急的样子。]      势成骑虎[注: 骑在老虎背上，要下来不能下来。比喻事情中途遇到困难，但迫于形势，想停止也停止不了。] 骑虎难下[注: 骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。] 与虎谋皮

 暴虎冯河[注: 暴虎：空手搏虎；冯河：涉水过河。比喻有勇无谋，鲁莽冒险。] 谈虎色变[注: 色：脸色。原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。] 调虎离山[注: 设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。] 养虎贻患      饿虎扑羊[注: 象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。] 龙吟虎啸[注: 象龙在鸣，虎在啸。比喻相关的事物互相感应。也形容人发迹。] 龙争虎斗[注: 形容斗争或竞赛很激烈。] 龙潭虎穴[注: 龙潜居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻极险恶的地方。] 龙

蟠虎踞 纵虎归山

第三组：描写秋天的成语：

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高去淡 大雁南飞 秋高气爽[注: 形容秋季晴空万里，天气清爽。] 

山河壮美 五谷丰登[注: 登：成熟。指年成好，粮食丰收。] 瓜果飘香 春华秋实[注: 华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。] 秋收冬藏 秋风萧瑟 秋色宜人

秋风过耳[注: 象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。] 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习  

师：同学们做得都非常棒，从多方面、多角度对成语做了一些积累和总结，还有很多组都准备

了很多，但由于时间的问题我们今天就不再一起分享了。等下次有时间了再一起分享吧！我们

学习知识最重要的是要会运用。我这有一个句子，大家看对不对：我既不擅长唱歌，也不喜欢

运动；除了画画，就别无长物[注: 长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。]了。

生：不对，不应该用“别无长物”。别无长物的意思是：长物：多余的东西。除一身之外再没

有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。

师：对，这位同学说的很好，我们在运用成语的时候首先要知道它的意思。接下来就请同学

们自己找个成语造个句子，然后小组内部选一个最棒的大家来一起分享。给大家三分钟时间。

第一组：和一位缔交半个多世纪的良师益友[注: 使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。]诀别，悲痛之情是难以尽述
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的。

第二组：与其作不能行远不能普及之秦汉六朝，不如作家喻户晓[注: 喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。]之《水浒》《西游》文字也。

第三组：林黛玉虽是在舅舅家，但终是寄人篱下[注: 依附于他人篱笆下。比喻依附别人生活。]。

师：每组同学都表现的很好，其实我们知道，成语除了造句外还有很多种用法，同学们可以列

举一下吗？

生：成语接龙、猜谜语、成语对联等。

师：是的，成语的用法是灵活多样的，我们先来一起把书上的练习完成。看大家很激动，我想

大家都已经准备好了，那我们就开始了。

学生1抢答：我先来猜谜语，哑巴说话是指手画脚[注: 指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。]；变奏为春是偷天换日[注: 比喻暗中改变事物的真相，以达到蒙混欺骗的目的。]。

生2抢答：举棋不定[注: 拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。]是下落不明；二、四、六、八、十是无独有偶[注: 独：一个；偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。]。

生3：我也知道，不折不扣[注: 折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。]是听。（下课铃响了）

师：由于时间关系，今天我们就到这里，大家表现的都很出色，相信大家对成语也有了更深的

了解。但成语的学习部是一朝一夕的事情，还是要靠平时的积累。下节课我们继续来完成课后

的成语对联练习。也请同学们自己试着出一些题，我们一起来共同学习学习。下课！

教学反思：

1、  在学生自己给成语分类这一环节用时过长，其实可以直接让小组长说就行了，虽然写出来

可以纠正错别字，但由于速度太慢也导致其他一些同学在这一时间思想开了小差。其次，学习

成语最主要的是运用，因为这一积累的环节用时过长导致后面运用环节时间不够，学生在运用

这一环节虽准备充分，但是展示不足，有点打击学生的积极性。

2、  关于成语的结构这一知识点，因为以前上课讲过，在此就未做学习，可是从学生的反应看

出，大家对这一知识点还有不足之处，所以还是要加入教学环节的。

3、  整体来说，收到的效果是可喜的。整个课堂教师都只是适当的引导，把课堂交给了学生。

但是有层次的点评是我需要在今后的教学中不断改进的。经验是积累了一些，不足之处还有，

希望在今后的教学中不断锻炼自己，提高水平。

                                   怀宁县东升高中语文组：戴燕

                                      2010年1月27日星期三

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