《理想》导学案
【教学目标】
１、有感情地朗读这首诗歌。
２、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。
３、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。
教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。
作者简介
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。本文选自《流沙河诗集》
流沙河诗歌的突出特色在于：
1．感情真挚而深厚。
2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。
3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。
重点字词
寂寥（liáo）：寂静；空旷。 洗濯：（zhuó）洗。 缀连（zhuì）：联结。
倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。 玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
莹莹（yíng） 船舶（bó） 蜕（tuì） 扒窃（pá）
学习过程
教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
合作探究、解读诗歌1～7节内容
1．指名学生个别朗读。思考：
（1）第1节四个比喻，喻意是什么？
（2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
（3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？
（4）第4节诗意的重点是什么？
（5）第5节的大意怎样概括为好？
（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？
（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
小结：诗歌的2、3两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
2、（1）第8节的中心意思是什么？
（2）第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？
（3）第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
（4）第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
（5）第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？
小结：诗歌8、9、10、11节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
学生集体朗读。
比较拓展
你能说说《理想》和《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
主题归纳
这首诗运用比喻的修辞手法，形象的说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]的为理想而奋斗。
写作特色
1、异彩纷呈的比喻，形象生动 2、构思精巧，富于节奏感