《编童话故事》教学设计（重庆市赛课教案）
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师作文部分教案
人教版四年级上册语文园地三习作
编童话故事
开县汉丰街道第三中心小学 桂春香
教师简介：桂春香，女，1983年出生，现年27岁，任教于开县汉丰街道第三中心小学，小学语文一级教师教学朴实而简洁，课堂语言朴素，课堂训练扎实，课堂流程简洁，课堂设计灵活曾获县习作教学赛课一等奖、班主任基本功大赛二等奖、思品课教学大赛第二名、师德师风论坛优秀奖，多篇经验文章获市、县级奖
一、教材分析
本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐对写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求我将本次习作指导的着力点放在自编童话上想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象为了引导学生展开想象，我采用了“猜一猜”的办法，在趣味盎然中打开学生的想象之门，给学生编写童话打下基础因为教学时，我只能选择三年级学习班，所以，难点应是能合理编写童话故事，做到主题突出，语句通顺，有创意为了突破这一难点，我让学生联系日常生活中读过的童话故事，感知童话的基本特点，并鼓励学生编出新意教学中，我将把示范、拓展、自主有机融合，以此来提高课堂教学的实效性
二、教学目标
1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的兴趣
2、初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事
三、教学设计
（一）教学准备
学生课前阅读童话故事，对童话故事有初步的感受教室需要多媒体设备（包括实物展示台）
（二）教学过程：
1、猜一猜
导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，一起来猜猜，里面会有什么呢？
生猜礼品盒里装了什么？
师总结：看来，这个魔法盒首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）
2、讲故事
师：我好象听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）
师：我再仔细听听，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜
预设一：鸡蛋和石头比硬
师：鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡[注: 所作所为把自己引上绝路。]吗？鸡蛋为什么要这样做?这是一只怎样的鸡蛋？
师：石头会是怎样的动作和表情，会说些什么呢？
师：鸡蛋听了石头的话会怎么想呢？
师：结果，怎么样了？
预设二：
师提示：鸡蛋和石头相碰，结果鸡蛋并没有碎？这是一只不平常的鸡蛋还是石头心软，舍不得碰了呢？
学生展开想象，教师鼓励求异
小结：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张，离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书——的封面！内容呢?就由咱们的童话小作家现场创作孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾吧！（板书：编童话故事）
3、写故事
（1）了解童话的特点
生动的故事
鲜活的形象
有益的启示
（2）编写童话故事
刚刚同学们归纳了童话故事的三个特点（大屏幕出示1、2、3）接下来，咱们就比一比，看谁编的童话故事最有意思只有优秀的作品，才能入选我们的《童话王国》哦！大家既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选取老师给大家提供的题目，当然，你如果有自己独特的想法，那更不错！好了，孩子们，展开你丰富的想象，开始吧！
4、讲故事
（1）自我修改
师：写完了的同学把自己的文章读一读，将不通顺的地方修改一下，也可以和同桌相互交流，相互修改，争取让你的故事更精彩！待会老师请你到台上给大家讲故事！
（2）交流、点评
学生展示读自己编写的童话故事，教师主要从童话的三个特点予以点评，在点评中进一步激发学生读童话、讲童话、编童话、写童话的兴趣
（3）小结延伸
感谢这几位同学给我们带来的精彩故事！他们的故事可以入选我们的童话王国吗？你想入选吗？老师把这份礼物交给咱们的班长，下课后，我们一起修改习作，争取让你的故事成功加入童话王国！